Місія школи з виховної роботи:

формування і розвиток свідомої особистості з громадською позицією, готовою до конкретного вибору свого місця в житті, здатного змінити на краще своє життя і життя своєї країни.

Вступ

Відповідно до Конституції України, Законів України «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту», «Про запобігання та протидію домашньому насильству», «Про охорону дитинства», «Про протидію торгівлі людьми»; Конвенції ООН про права дитини, ратифікованої Постановою Верховної  Ради України №789ХІІ (78912) від 27 лютого 1991 року, яка набула чинності для України 27 вересня 1991 року; Указів Президента України від 18.05.2019 №286/2019 «Про Стратегію національно-патріотичного виховання», від 25.05.2020 № 195/2020 «Про Національну стратегію розбудови безпечного і здорового освітнього середовища у новій українській школі»; Постанов Кабінету Міністрів України від 09.10.2020 № 932 «Про затвердження плану дій щодо реалізації Стратегії національно-патріотичного виховання на 2020-2025 роки», від 30.06.2021 №673 «Про затвердження Державної цільової соціальної програми національно-патріотичного виховання на період до 2025 року», від 24.02.2021 № 145 «Питання Державної соціальної програми запобігання та протидії домашньому насильству та насильству за ознакою статі на період до 2025 року», від 01.06.2020 №585 «Про забезпечення соціального захисту дітей, які перебувають у складних життєвих обставинах», від 28.07.2021 №775 «Про внесення змін до Порядку забезпечення соціального захисту дітей, які перебувають у складних життєвих обставинах, у тому числі дітей, які постраждали від жорстокого поводження», від 02.06.2021 №579 «Про затвердження Державної цільової соціальної програми «Молодь України» на 2021-2025 роки»; Розпоряджень Кабінету Міністрів України від 09.10.2020 №1233-р «Про схвалення Концепції Державної цільової соціальної програми національно-патріотичного виховання на період до 2025 року, від 29.12.2021 № 1770-р «Про затвердження плану заходів з реалізації Національної стратегії розбудови безпечного і здорового освітнього середовища у новій українській школі на 2022 рік», від 21.04.2021 № 361-р «Про затвердження плану невідкладних заходів із запобігання та протидії домашньому насильству, насильству за ознакою статі, захисту прав осіб, які постраждали від такого насильства»,  від 23.12.2020 № 1669-р «Про схвалення Концепції Державної цільової соціальної програми «Молодь України» на 2021-2025 роки»; Концепції Нової української школи, Програми «Основні орієнтири виховання учнів 1-11 класів загальноосвітніх закладів»; наказів МОН України від 06.06.2022 №527 «Про деякі питання національно-патріотичного виховання в закладах освіти України та визнання таким, що втратив чинність, наказу Міністерства освіти і науки України від 16.06.2015 №641» та Заходів щодо реалізації Концепції національно-патріотичного виховання в системі освіти України до 2025 року, від 28.12.2019 №1646 «Деякі питання реагування на випадки булінгу (цькування) та застосування заходів виховного впливу в закладах освіти», від 26.02.2020 №293 «Про затвердження плану заходів, спрямованих на запобігання та протидію булінгу (цькуванню) в закладах освіти», від 02.10.2018 №1047 «Про затвердження Методичних рекомендацій щодо виявлення, реагування на випадки домашнього насильства і взаємодії педагогічних працівників із іншими органами та службами»,  від 06.06.2022 №527 «Щодо реалізації Концепції національно-патріотичного виховання в системі освіти України до 2025 року»; листів МОН України від 24 серпня 2023Р. № 1/12702-23 «Щодо організації виховного процесу в закладах освіти у 2023/2024 н.р.», від 14.08.2020 № 1/9-436 «Про створення безпечного освітнього середовища в закладі освіти та попередження і протидії булінгу (цькуванню)»,  від 13.04.2020 № 1/9-207 «Роз’яснення щодо застосування наказу Міністерства освіти і науки України від 28.12.2019 №1646»; «Положенням про класного керівника навчального закладу системи загальної середньої освіти», затвердженим наказом Міністерства освіти і науки України від 6 вересня 2000 року №434, затвердженим в Міністерстві юстиції України 26 вересня 2000 року за №659/4880 (зі змінами), робота всього педагогічного колективу була спрямована на формування компетентної особистості, всебічного розвитку учнів шляхом залучення їх до різноманітних видів діяльності та взаємин, створення належних умов для самовираження кожної дитини, збереження неповторності й розкриття її потенційних здібностей, захисту інтересів дитини, виховання в учнів, патріотизму, любові до своєї країни, мови, народу та постійну підтримку дітей в період війни.

Протягом 2022-2023  навчального року, виховна  робота була спрямована на виховання в учнів ціннісного ставлення до суспільства та держави, патріотизму, самосвідомості, національної свідомості, правосвідомості, формування здорового способу життя, профілактики Covid-19, загальнодержавних, обласних програм з питань попередження насильства над неповнолітніми, профілактика дитячої бездоглядності та злочинності, правової, психологічної підтримки дітей, які потрапили в складні соціальні умови.

«Формування і розвиток свідомої особистості з громадянською позицією, готовою до конкретного вибору свого місця в житті, здатного змінити на краще своє життя і життя своєї країни.» - це виховна проблема ліцею, над якою плідно працював весь педагогічний колектив проотягом навчального року.

  Реалізація всіх напрямків виховної роботи здійснювалась через заходи, які були передбачені річним планом роботи і враховували особливості виховання особистості та відображалися в системі загальношкільних заходів, органів учнівського самоврядування, роботі з батьківською громадськістю.

   Здійснювалися заходи щодо дитячої бездоглядності та правопорушень.

Продовжує працювати рада з профілактики правопорушень учнів, яка складається з представників педагогічного колективу, психологічної служби та адміністрації. На розгляд ради виносяться питання, пов’язані з дисциплінарними проблемами та шляхами їх вирішення . Класні керівники, учителі- предметники а також практичний психолог індивідуально працюють із батьками тих учнів, що потребують підвищеної педагогічної уваги, схильних до правопорушень.

   Дирекція школи, класні керівники проводили індивідуальні бесіди з учнями, що потребують посиленого педагогічного  впливу.

   Над реалізацією мети, завдань і проблеми  виховної роботи в школі працюють  класні керівники  1-11 класів, педагог -організатор, психологічна служба,  заступник директора з  НВР. У школі створені методичні об’єднання класних керівників, планування та реалізація роботи яких здійснювалась у відповідності вікових особливостей учнів та вимог сьогодення.      

   Усі класні керівники сумлінно виконують свої посадові обов’язки:

•         організовують життя колективу - класу відповідно до вікових особливостей, інтересів учнів та вимог суспільства;

•         планують і проводять виховну роботу в класах ;

•         ведуть у встановленому порядку документацію класу, контролюють ведення учнівських щоденників;

•         доводять до відома дирекції школи всі недоліки в забезпеченні навчально - виховного процесу;

•         беруть участь в засіданні методоб’єднань, педагогічних радах школи ;

•         ведуть активну пропаганду здорового способу життя;

•         підтримують постійний контакт з батьками;

•         забезпечують дотримання правил техніки безпеки життєдіяльності під час здійснення  навчального процесу;

•         проводять виховні заходи з профілактики булінгу, кібербулінгу, правопорушень тощо.

Система виховної роботи школи передбачає:

•         щомісячне та щотижневе планування позаурочної виховної роботи в школі;

•         організацію методичної роботи з актуальних проблем виховання учнівської молоді;

•         організацію учнівського самоврядування;

•         розвиток здібностей учнів у гуртковій роботі;

•         залучення обдарованої молоді до участі у  фестивалях, конкурсах, змаганнях різних рівнів;

•         співпрацю з позашкільними закладами, громадськими, культурно – просвітницькими організаціями, правоохоронними органами в проведенні позаурочної виховної роботи в школі;

•         систему сімейного виховання, педагогічного всеобучу батьків та громадськості;

•         контроль за організацією позаурочної виховної роботи та керівництво нею.

Виконання завдань виховної системи закладу відбувається за рахунок злагодженої співпраці педагогічного колективу, спланованої роботи класних керівників та є наскрізним.

     Класні керівники планують свою роботу відповідно до річного плану роботи закладу та перерахованих нормативних документів.

   Планування здійснюється в електронному вигляді, відповідно наказу МОН №707 від 08.08.2022 року, зареєстровано в Міністерстві юстиції України 09 вересня 2022 р. за №1029/38365 «Про затвердження Інструкції з ведення ділової документації у закладах загальної середньої освіти в електронній формі», з активними посиланнями на сценарії, освітні ресурси, фотозвіти за такими напрямами: права дитини; національно-патріотичне виховання; протидія булінгу; запобігання та протидія торгівлі людьми; запобігання домашньому насильству; профілактика шкідливих звичок та девіантної поведінки; сприяння розвитку учнівського самоврядування; сімейне виховання.

   З  метою  поширення правових  знань,  підвищення  рівня  правової  освіти,  профілактичної  та  превентивної  роботи , а також забезпечення  повноцінного  розвитку   дітей  і  молоді,  формування  фізичних  здібностей  особистості, попередження дитячого травматизму серед учнів, популяризації, пропаганди та формування навичок здорового способу життя, запобігання негативним проявам серед учнівської молоді, профілактики булінгу, кібербулінгу, профілактики паління, вживання алкоголю, наркотичних засобів, профорієнтаційної роботи для учнів у І семестрі 2022-2023 навчального року було  проведено ряд загальношкільних заходів заходів (за окремими планами)

  Зосереджують свою роботу і на профілактиці шкідливих звичок, девіантній поведінці, забезпечення повноцінного розвитку учнів, охорони та зміцнення їхнього здоров'я, утвердження здорового способу життя, розвитку учнівського самоврядування. У класних журналах ведеться сторінка інструктажів та бесід із учнями. Класні керівниками проводять індивідуальні бесіди з батьками та учнями, при особистих зустрічах, телефонних розмовах. Розробляють пам’ятки, організовують навчання, перегляди навчальних відеороликів із безпеки життєдіяльності, медіаосвіти, кібербезпеки.

   Виховна система нашого закладу освіти  — це комплекс виховних цілей, спільність людей, спосіб життя учнівського колективу, всі аспекти якого підлягають одній меті, забезпечуючи у процесі свого функціонування досягнення заданого результату.

    Система виховної роботи закладу заснована на ідеї педагогіки життєтворчості, сприяє становленню і розвитку особистості школяра, створенню ситуації успіху та самореалізації дитини. У закладі створено громадсько-освітній простір виховання дітей: виховання в атмосфері добра і творчості, взаємодопомоги і взаємоповаги, що дає суспільству модель ціннісних відносин.

Методичні знахідки , що стали пріоритетними у виховній роботі – це проектна діяльність направлена на формування навичок міжособистісної взаємодії , командної роботи,   креативності , критичного мислення , навичок аналізу та рефлексії , комунікативних умінь,  самодисципліни і самоорганізації, на підвищення рівня активності в навчально – пізнавальній діяльності учнів класу через вивчення та інтеграцію учнів в класному колективі методом заохочення успіхів особистості в колективних формах діяльності ,на підвищення життєвої активність пасивних учнів класу через стимулювання трудової активності та сформованих цінностей до праці, патріотичне виховання.

У своїй роботі педагогічні працівники використовують також тренінгові вправи, за допомогою яких намагаюсь створити передумови для успішної роботи в класному колективі , формують в учасників вміння розкривати власні можливості , розвивають навички ефективного спілкування, аналізувати свої поведінку та вчинки , розуміти інших.

   Для проведення підсумків різних видів контролю за станом виховної роботи використовуються такі форми: накази, індивідуальні бесіди, винесення відповідних питань на засідання педагогічної ради, Ради профілактики правопорушень,  методичні об’єднання класних керівників. Виконуючи основні завдання виховання учнів у школі спільно з педагогічним колективом використовуємо різноманітні форми й методи роботи: колективні творчі справи, години спілкування, бесіди,  конкурси, огляди, акції, виставки. Свої здібності учні розвивають у шкільних гуртках. В школі створені і діють гуртки : «Патріотика» та «Чарівна палітра».

   Загальношкільні свята проводились відповідно до плану роботи ліцею на 2022-2023 навчальний рік. З метою реалізації основних цілей та завдань виховної роботи, розвитку духовності, виховання патріотизму, формування загальнолюдських моральних цінностей, враховуючи специфіку навчального та виховного процесу закладу були проведені ряд заходів.

Виховна проблема  ліцею на 2023-2024  навчальний рік :
«Розвиток громадянських і соціальних компетентностей здобувачів освіти на засадах демократії, активної громадської позиції, добробуту та здорового способу життя у процесі їх активної динамічної взаємодії із соціальними інститутами».

Основними завданнями виховної роботи у 2023 – 2024 н. р. залишаються :

- виховання громадянина України;

- формування особистості учня, його наукового світогляду, його здібностей, обдарувань;

- забезпечення реалізації Концепції  громадянського виховання особистості в умовах розвитку української державності; (розвиток громадянських та соціальних компетентностей);

– забезпечення реалізації Стратегії національно-патріотичного виховання дітей та молоді на прикладах героїчної боротьби Українського народу за незалежність, суверенітет та територіальну цілісність України;

– формування активної життєвої позиції ліцеїстів, здатності до громадських ініціатив та волонтерства;

– забезпечення умов саморозвитку та самореалізації особистості ліцеїстів шляхом розвитку учнівського самоврядування;

–  формування мотивуючого освітнього середовища у напрямі здоров’язбереження та виховання на засадах здорового способу життя;

–  формування особистісних рис громадян Української держави, розвиненої духовності, фізичної досконалості; моральної, художньо-естетичної, правової, трудової, екологічної культури, «громадянин-патріот-гуманіст, сім’янин»;

–  формування духовно-моральних взаємин між учасниками освітнього процесу;

- виконання вимог Державного стандарту освіти, підготовку учнів до подальшої освіти і трудової діяльності;

- виховання в учнів поваги до Конституції, державних символів, почуття власної гідності, свідомого ставлення до обов’язків, прав і свобод людини і громадянина, відповідальності перед законом за свої дії;

- формування компетентності, що стосується соціальних взаємовідносин людини з іншими людьми;

- виховання шанобливого ставлення до родини, поваги до народних традицій, звичаїв, рідної мови, національних цінностей українського народу та інших народів і націй;

- виховання свідомого ставлення до свого здоров’я та здоров’я інших громадян як найвищої соціальної цінності, формування засад здорового способу життя, збереження і зміцнення фізичного і психічного здоров’я учнів..

   Особливої уваги потребують питання превентивного виховання, які передбачають впровадження системи підготовчих та профілактичних дій педагога, спрямованих на запобігання формуванню в учнів негативних звичок, рис характеру, проявів асоціальної поведінки.

   Виховання емоційної культури та конструктивної поведінки особистості є одним із ключових пунктів виховного процесу сучасної школи. Його актуальність обумовлена підвищеним рівнем тривожності школярів. Проявляється це у стресі, тривозі, агресії, особистісних розладах. Існує необхідність вчити дітей толерантному ставленню одне до одного, проводити роботу з розвитку комунікативних навичок спілкування.

      Важливим в питаннях профілактики дитячої жорстокості та насильства є проведення належного сімейного виховання, відродження сімейних цінностей, підвищення ваги виховної функції сім'ї та підняття її авторитету, підготовка підростаючого покоління до дорослого, сімейного життя.

   Актуальною є систематична й послідовна педагогізація батьківської громадськості, оскільки члени сім’ї – це перші вихователі дитини.

   У навчально-виховному процесі необхідно враховувати, що вплив сім’ї на підростаючу особистість залежить від багатьох факторів, а саме: склад сім’ї (повна – неповна, наявність членів старшого покоління); побутові умови; морально-психологічний клімат; соціальна орієнтація; загальна культура; забезпечення єдності вимог до дитини усіх членів сім’ї; характер спілкування батьків із дитиною; єдність сімейних інтересів.

ПРІОРІТЕТНІ НАПРЯМКИ ВИХОВНОЇ РОБОТИ

• Формування особистих рис громадян України, національної свідомості та самосвідомості учнів.
• Виховання духовної культури особистості.
• Виховання поваги до Конституції та законодавства України, державної символіки.
• Формування високої мовної культури, оволодіння українською мовою.
• Утвердження принципів загальнолюдської моралі на основі відновлення історичної пам’яті.
• Збагачення народних традицій, звичаїв.
• Виховання свідомого ставлення до навчання, розвиток пізнавальної активності та культури розумової праці.
• Формування творчої працелюбної особистості, виховання цивілізованого господаря.
• Забезпечення повноцінного фізичного розвитку учнів, охорони та зміцнення здоров’я.
• Формування екологічної культури учнів, гармонії їх відносин з природою.
• Створення умов для творчого розвитку природних обдарувань дитини, залучення учнів до різноманітної діяльності, самореалізації.
• Посилення уваги до питань морально-етичного виховання, створення системи успішної профілактики відхилень у поведінці учнів.
• Підпорядкування змісту, форм і методів роботи визнанню особистості дитини як найвищої соціальної цінності.
• Створення умов для соціального захисту дітей, особливо дітей-сиріт та дітей, що залишилися без батьківського піклування.
• Зміцнення служби соціальної та психолого-педагогічної допомоги дітям, батькам, сім’ям.
• Організація педагогічно-доцільної системи учнівського самоврядування, колективне планування діяльності вчителів та учнів через раду, учнівський комітет.
• Доцільне використання можливості позашкільних навчально-виховних закладів для організації позакласної та позашкільної роботи.

ПЛАНУВАННЯ ВИХОВНИХ ЗАХОДІВ ЗА ПРІОРИТЕТНИМИ НАПРЯМКАМИ

• Організація роботи щодо виховання ціннісного ставлення учнів до себе

1.Виховні досягнення учнів 1-4-х класів.

Сформованість основ духовно-морального та фізичного розвитку особистості:

• усвідомлення цінності власного життя і збереження здоров’я (фізичного, психічного, соціального, духовного, культурного) кожної людини;
• адаптація до змін навколишнього середовища, пізнання прекрасного у собі, основ само оцінювання, самоконтролю, саморегуляції, самоповаги почуття гідності, безпеки власної життєдіяльності;
• знання та навички ведення здорового способу життя (дотримання правил гігієни, рухового режиму).

2.Виховні досягнення учнів 5-7-х класів.

Усвідомлення основних засад “Я-концепції” особистості:

• • норм власної поведінки;
  • прагнення бути фізично здоровою людиною;
  • знань та вмінь оцінювати свій фізичний та психічний стан, своє здоров’я;
  • наслідків негативного впливу шкідливих звичок на здоров’я людини;
  • конструктивний підхід до вирішення різних життєвих ситуацій.

3.Виховні досягнення учнів 8-9-х класів.

Сформованість основних засад “Я-концепції” особистості:

• • вмінь цінувати себе як унікальну і неповторну особистість;
  • наслідків негативного впливу шкідливих звичок на здоров’я людини;
  • вміння визначати свій соціальний статус у соціальній групі, уникати конфліктних ситуацій, адаптуватися в різних життєвих ситуаціях.

4.Виховні досягнення учнів 10-11-х класів.

Сформованість життєвих компетенцій, активної життєвої позиції:

• • імунітету до асоціальних впливів, готовності до виконання різних соціальних ролей;
  • уміння орієнтуватися та адаптуватися у складних життєвих ситуаціях, розв’язувати конфлікти на основі принципів толерантності;
  • навичок самопізнання, самовизначення, самореалізації, самовдосконалення, самооцінки;
  • життєвих пріоритетів, цілей та ідеалів;
  • особистої культури здоров’я.
• Організація роботи щодо виховання ціннісного ставлення учнів до сім’ї, родини, людей

1.Виховні досягнення учнів 1-4-х класів.

Сформованість основ національних та загальнолюдських цінностей:

• • уміння та навичок підтримки та збереження між особистісної злагоди, запобігання та мирне розв’язування конфліктів;
  • здатності враховувати думку інших людей, адекватно оцінювати власні вчинки та вчинки інших;
  • моральних якостей (чуйності , чесності, правдивості, справедливості, гідності, толерантності, милосердя, взаємодопомоги, співпереживання, щедрості, поваги до особистості).

2.Виховні досягнення учнів 5-7-х класів.

Усвідомлення цінностей соціального спілкування:

• • розуміння особистих, родинних, громадянських, національних та загальнолюдських цінностей;
  • вміння співпрацювати з іншими, працювати в групі та в колективі, прощати та просити пробачення.

3.Виховні досягнення учнів 8-9-х класів.

Засвоєння сімейних, родинних та суспільних цінностей:

• • критичного ставлення до поведінки людей;
  • єдності слова і діла;
  • активної моральної життєвої позиції;
  • ідеалів сім’ї, родини, відносин у колективі;
  • духовно-моральної культури особистості.

4.Виховні досягнення учнів 10-11-х класів.

Сформованість соціально-комунікативних компетенцій:

• • єдності моральної свідомості та поведінки;
  • значимості інтеграції національних та загальнолюдських цінностей;
  • готовності до моральних вчинків на засадах гуманного ставлення до людей та доброчинної діяльності;
  • навичок соціальної взаємодії та потреби допомагати іншим;
  • реалізації активної за формою та моральної за змістом життєвої позиції;
  • пріоритетів подружнього життя, збереження та примноження сімейних традицій, забезпечення єдності поколінь;
  • гендерної культури.
• Організація роботи щодо виховання ціннісного ставлення учнів до праці

1.Виховні досягнення учнів 1-4-х класів.

Сформованість понять та уявлень про важливість праці в житті людини:

• • уявлення про типи професій;
  • вміння і навички самообслуговуючої праці;
  • поваги до людини праці;
  • почуття відповідальності, вимогливості до себе, охайності, дбайливості, дисциплінованості, старанності, наполегливості.

2.Виховні досягнення учнів 5-7-х класів

Сформованість потреби в праці:

• • значимості суспільно корисної праці;
  • навичок самообслуговування, ведення домашнього господарства;
  • вміння доводити справу до логічного завершення.

3.Виховні досягнення учнів 8-9-х класів

Сформованість поняття професійного самовизначення:

• позитивно-емоційного ставлення до праці як до форми буття і способу самореалізації особистості;
• здатності до усвідомленого вибору майбутньої професії в ім’я національного державного інтересу;
• соціальної значимості праці в житті людини, естетики та культури праці в традиціях українського народу;
• проектування професійного становлення.

4.Виховні досягнення учнів 10-11-х класів

Сформованість готовності до творчої праці:

• • навичок колективної трудової діяльності;
  • основ ділової етики, інформаційно-комунікативних технологій;
  • корпоративної культури особистості, основ наукової організації праці;
  • основ економічних законів розвитку суспільства;
  • уміння будувати професійну кар’єру в умовах системних змін;
  • креативності, ініціативності, ерудованості, правосвідомості, працездатності.
• Організація роботи щодо виховання ціннісного ставлення учнів до природи

1.Виховні досягнення учнів 1-4-х класів

Сформованість понять та уявлень про довкілля:

• • усвідомлення краси природи як унікального явища та її функцій в житті людини;
  • пізнавального інтересу до природи;
  • необхідності гармонійного співіснування людини та природи, відповідального ставлення до неї;
  • дбайливого ставлення до природи в традиціях українського народу;
  • ставлення до рослин та тварин на засадах білетики;

2.Виховні досягнення учнів 5-7-х класів

Усвідомлення себе як невід’ємної частини природи, взаємозалежності людини та природи, взаємозв’язок стану довкілля та здоров’я людей:

• • вичерпності природних ресурсів;
  • природи як еталонної цінності;
  • активної життєвої позиції щодо оздоровлення довкілля.

3.Виховні досягнення учнів 8-9-х класів

Сформованість почуття особистої причетності до збереження природних багатств:

• • потреби у продовженні національних та етнокультурних традицій;
  • ефективного і ощадливого використання всіх видів ресурсів;
  • основ екологічного законодавства;
  • навичок правил техніки безпеки на природі;
  • потреби в оздоровленні довкілля та участь у природоохоронній діяльності;
  • навичок життєдіяльності в умовах екологічної кризи.

4.Виховні досягнення учнів 10-11-х класів

Сформованість екологічної культури особистості:

• • усвідомлення єдності людини та природи;
  • ставлення до природи як до історико-культурної, наукової та освітньої цінності;
  • моральної відповідальності за збереження природного довкілля;
  • екосистемного підходу до розв’язання екологічних проблем, стратегій і технологій їх вирішення в інтересах еколого-збалансованого розвитку суспільства;
  • критичного ставлення до екологічної інформації та способів її пошуку;
  • правил дотримання інформаційної, харчової та радіаційної безпеки.
• Організація роботи щодо виховання ціннісного ставлення учнів до культури і мистецтва

1. Виховні досягнення учнів 1-4-х класів

Сформованість естетичних почуттів, уявлень і знань про прекрасне в житті і мистецтві:

• • основ про видову специфіку мистецтв, засобів їх виразності;
  • вміння відчувати та розуміти художні образи;
  • навичок виконувати творчі завдання.

2. Виховні досягнення учнів 5-7-х класів

Сформованість потреби у спілкуванні з мистецтвом як основи естетичного виховання і художнього сприйняття дійсності:

• пізнавального інтересу до мистецтв, їх взаємодії та взаємозв’язку;
• навичок аналізу та сприймання художніх творів;
• здатності до творчої діяльності у мистецькій сфері;
• художньо-естетичних смаків, емоцій, почуттів та культури мислення та поведінки.

3. Виховні досягнення учнів 8-9-х класів

Розуміння ролі мистецтва як основи морально-духовного розвитку особистості:

• • здатності цілеспрямовано сприймати, відчувати, правильно розуміти мистецтво;
  • здатності висловлювати власне ставлення до мистецтва, творчої діяльності у мистецькій сфері;
  • потреби у спілкуванні з мистецтвом;
  • системи мистецьких знань, понять, термінів, тлумачень.

4. Виховні досягнення учнів 10-11-х класів

Сформованість естетичної культури особистості, художньо-естетичних цінностей, створених світовою культурою, цінностей інформаційної культури:

• • здатності до активної перетворювальної діяльності з внесенням елементів краси в усі сфери життя людини;
  • навичок створення та реалізації мистецьких проектів як основи творчого самовираження і самоствердження особистості;
  • розуміння художніх шедеврів, вміння вирізняти цінності і квазіцінності (піднесене і потворне);
  • оволодіння інформаційно-комунікативними технологіями (ІКТ).
• Організація роботи щодо формування ціннісного ставлення особистості до суспільства і держави

1. Виховні досягнення учнів 1-4-х класів

Сформованість основних понять про народ, націю, суспільство, державу:

• • почуття поваги та гордості до рідного краю, народу, мови;
  • приналежності до української нації, відчуття себе громадянином України, шанування державних символів, Конституції України;
  • любові до культури свого народу, його традицій, звичаїв і обрядів;
  • розуміння правил взаємодії людей у колективі, суспільстві та безконфліктність їх спілкування, толерантного ставлення до представників інших національностей, шанобливого ставлення до їх культури, релігій, традицій.

2. Виховні досягнення учнів 5-7-х класів

Усвідомлення єдності власної долі з долею Батьківщини:

• • почуття любові до свого рідного краю, Батьківщини, народу, українських законів, традицій та звичаїв;
  • моральних, духовних та історико-культурних цінностей, високої мовної культури;
  • шанобливого ставлення до державної символіки;
  • правил та норм поведінки, соціально важливих для суспільства;
  • активної життєвої позиції щодо негативних проявів у соціумі;
  • толерантного ставлення до історії та культури інших народностей, які проживають в Україні та інших державах.

3. Виховні досягнення учнів 8-9 класів

Сформованість потреби у збереженні та примноженні духовного й матеріального багатства українського народу:

• відповідальності, як важливої риси особистості, за долю Батьківщини;
• розуміння особистістю своїх прав, свобод, обов’язків;
• громадянської життєвої позиції, участь в учнівському самоврядуванні, житті школи та громади;
• власної віри у духовні сили народу, його майбутнє;
• потреби у полікультурному спілкуванні на основі взаєморозуміння та поваги.

4. Виховні досягнення учнів 10-11х класів

Сформованість активної громадянської позиції та відповідальності за долю України:

• • усвідомлення національної ідеї;
  • почуття патріотизму, національної свідомості, розвиненої правосвідомості, культури міжетнічних відносин;
  • розуміння важливості української мови як основи духовної культури;
  • необхідності дотримуватись конституційно-правових норм, своїх прав, обов’язків, свобод, готовність до захисту інтересів Батьківщини.