Project news
Новий навчальний рік!
Найзахопливіші детективи для підлітка
Wizeclub Education: курси додаткової освіти в Україні
Що робити, якщо болить поперек
Онлайн академія Mate academy – від мрії потрапити в IT до першої роботи
Мобільні додатки для підтримки організації навчання та співпраці в освітньому процесі
Школа англійської для дітей: важливість навчання та як вибрати кращу школу
Хто такий Зевс?
Вивчаємо англійську за допомогою читання
Благодійність та соціальна відповідальність бізнесу
Як обрати надувний басейн?
Як створити і розкрутити групу у Фейсбуці без блокування
Практичні рекомендації по вибору школи англійської мови
Options for checking articles and other texts for uniqueness
Різниця між Lightning та USB Type-C: одна з відмінностей iPhone
Столична Ювелірна Фабрика
Відеоспостереження у школі: як захистити своїх дітей?
Чим привабливий новий Айфон 14?
Розширений пакет за акційною ціною!
iPhone 11 128 GB White
Програмування мовою Java для дітей — як батьки можуть допомогти в навчанні
Нюанси пошуку репетитора з англійської мови
Плюси та мінуси вивчення англійської по Скайпу
Роздруківка журналів
Either work or music: 5 myths about musicians and work
На лижі за кордон. Зимові тури в Закопане
Яку перевагу мають онлайн дошки оголошень?
Огляд смартфону Самсунг А53: що пропонує південнокорейський субфлагман
БЕЗПЕКА В ІНТЕРНЕТІ
Вітаємо з Днем Вчителя!
Портал E-schools відновлює роботу
Канікули 2022
Підписано меморандум з Мінцифрою!
Voting
Як Вам новий сайт?
Total 120 common:people_all_forms

Освітні програми

Date: 29 жовтня 2018 о 19:23, Refreshed 2 грудня 2020 о 16:33

СХВАЛЕНО

Протокол засідання педагогічної ради від 31.08. 2018  року № 09

ЗАТВЕРДЖЕНО

Наказ від 31.08.2018 року № 137,

Наказ від 02.09.2019  № 168 «Про  затвердження рішення педагогічної ради від 30.08.2019» протокол  № 09  

(зі змінами)

Наказ від 28.10.2020  № 138 «Про  затвердження рішення педагогічної ради від 28.08.2020  протокол  №  01

(зі змінами)

Директор _________Х.Д. Сідакова

ОСВІТНЯ ПРОГРАМА

Дмитрівської загальноосвітньої школи

І-ІІІ ступенів

Києво-Святошинської районної

державної адміністрації

Київської області

2020

ЗМІСТ

№ розділу/ пункту

Назва розділу/пункту

Сторінки

І

Пояснювальна записка

3

ІІ

Загальні положення

6

ІІІ

Рівні освіти

8

ІV

Форми здобуття повної загальної середньої освіти у закладі

10

V

Дистанційне навчання

12

VІ

Структура навчального року та режим роботи

15

VIІ

Вимоги до осіб, які можуть розпочинати здобуття освіти

17

VIIІ

Загальний обсяг навчального навантаження

18

IX

Очікувані результати навчання здобувачів освіти

19

X

Оцінювання навчальних досягнень здобувачів освіти

25

XІ

Навчання за наскрізними лініями

33

XІІ

Форми та методи організації освітнього процесу

36

XІІІ

Освітні галузі та навчальні програми

37

XIV

Опис та інструменти системи внутрішнього забезпечення якості освіти

43

XV

Навчальні плани

44

XVІ

Очікувані результати

61

І. Пояснювальна записка

Обґрунтування необхідності розроблення освітньої програми
    Освіта сьогодні покликана займатись особливим духовним творенням — готувати нову людину - громадянина України, якому притаманні такі риси, як національна самоповага і патріотизм, гуманність і добропорядність, компетентність і волелюбність, який високо цінує ідеали демократії, свободи, справедливості.

    Аналіз організації освітнього процесу в закладі та усвідомлення проблем розвитку загальної середньої освіти в Україні на сучасному етапі викликали необхідність розробити освітню програму закладу з метою реалізації місії: створення умов для формування компетентної особистості, творчої самореалізації молоді, виховання покоління людей, здатних ефективно працювати і навчатися впродовж життя, оберігати й примножувати цінності національної культури та громадянського суспільства, розвивати і зміцнювати суверенну, незалежну, демократичну, соціальну та правову державу як невід'ємну складову європейської та світової спільноти.

    Щоб відповідати високим стандартам і вимогам нової епохи, сучасній людині необхідні знання в широкому спектрі галузей, вона повинна вміти засвоювати ці знання, оволодіваючи новими способами  та видами діяльності. Сучасна школа має створювати умови для саморозвитку, самоствердження, самореалізації особистості. Умови, за яких дитина може проявити не лише інтелек­туальну компетентність, але й компетент­ність соціальну.

Загальна характеристика закладу освіти

      Дмитрівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів Києво-Святошинської районної державної адміністрації Київської області (далі – заклад) є правонаступником Дмитрівської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів (свідоцтво про державну реєстрацію юридичної особи №141163 від 07.02.2003 р.).       

Заклад у своїй діяльності керується Конституцією України, законами України «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту», указом Президента України  «Про стратегію національно-патріотичного виховання», Концепцією реалізації державної політики у сфері реформування загальної середньої освіти «Нова українська школа» на період до 2029 року, Державного стандарту початкової освіти, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України  від 21.02.2018 року № 87 (1 – 3 класах), Державного стандарту початкової освіти, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України  від 20.04.2011 року № 462 (у 4 класах), Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти затвердженого постановою Кабінету Міністрів України  від 23.11. 2011 року №1392,  постановами Верховної Ради України, актами Президента України, прийнятими відповідно до Конституції та законів України, Кабінету Міністрів України, іншими законодавчими актами України, наказами Міністерства освіти і науки України, департаменту освіти і науки Київської обласної державної адміністрації, відділу освіти Києво-Святошинської районної державної адміністрації, рішеннями місцевих органів виконавчої влади та органів місцевого самоврядування.

      Заклад заснований на комунальній формі власності.

Юридична адреса закладу: 08112, Київська область, Києво-Святошинський район, село Дмитрівка, вулиця Лісна, 42.

    Головними завданнями закладу є:

  • забезпечення реалізації права громадян на повну загальну середню освіту, виховання громадянина України;
  • формування компетентної особистості, здатної застосувати набуті знання в професійній діяльності та приватному житті;
  • виховання шанобливого ставлення до родини, поваги до народних традицій і звичаїв, державної та рідної мови, національних цінностей українського народу та інших народів та націй;
  • формування і розвиток соціально зрілої, творчої особистості з усвідомленою громадянською позицією, почуттям національної самосвідомості, особистості, підготовленої до професійного самовизначення;
  • виховання в учнів поваги до Конституції України, державних символів України, прав і свобод людини і громадянина, почуття власної гідності, відповідальності перед законом за свої дії, свідомого ставлення до обов’язків людини і громадянина;
  • розвиток особистості учня, його здібностей і обдарувань, наукового світогляду;
  • реалізація прав учнів на вільне формування політичних і світоглядних переконань;
  • виховання свідомого ставлення до свого здоров’я та здоров’я інших громадян як найвищої соціальної цінності, формування засад здорового способу життя, збереження і зміцнення фізичного та психічного здоров’я учнів;
  • створення умов для оволодіння системою знань про природу, людину і суспільство.

      Заклад несе відповідальність перед особою, суспільством і державою за:

  • безпечні умови освітньої діяльності; 
  •  дотримання Державних стандартів освіти.

 ЗАГАЛЬНІ ПОЛОЖЕННЯ

Освітня програма Дмитрівської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів (далі – Освітня програма закладу) розроблена на виконання Закону України «Про освіту», постанов Кабінету Міністрів України від 21 лютого 2018 р. № 87 «Про затвердження Державного стандарту початкової освіти» (для 1 - 

3 -х класів), від 20 квітня 2011 р. № 462 «Про затвердження Державного стандарту початкової загальної освіти» (для 4-х класів) та  від 23 листопада 2011 р. № 1392 (для 5-9-х класів, 10-11-х класів) «Про затвердження Державного стандарту базової та повної загальної середньої освіти», Державного стандарту початкової освіти (2018), типових освітніх програм (Наказ МОН від 08.10. 2019 №1272) для 1-2-х класів,  Державного стандарту початкової освіти (2018), типових освітніх програм (Наказ МОН від 08.10. 2019 №1273) для 3-х класів, Типової освітньої програми закладів загальної середньої освіти І ступеня, затвердженої наказом Міністерства освіти і науки України  від 20 квітня 2018 р. № 407 (для 4-х класів), Типової освітньої програми закладів загальної середньої освіти ІІ ступеня, затвердженої наказом Міністерства освіти і науки України  від 20 квітня 2018 р. №405 (5для 5-9-х класів), Типових освітніх програм закладів загальної середньої освіти ІІІ ступеня, затверджених наказом Міністерства освіти і науки України  від 20 квітня 2018 р. №408 (для 10-11-х класів).

 Освітня програма визначає:

- рівні освіти;

- загальний обсяг навчального навантаження, розподіл на тиждень, орієнтовну тривалість і можливі взаємозв’язки окремих предметів, факультативів, курсів за вибором тощо, зокрема їх інтеграції, а також логічної послідовності їх вивчення;

- очікувані результати навчання здобувачів освіти;

- форми організації освітнього процесу;

- вимоги до осіб, які можуть розпочинати здобуття освіти;

- освітні галузі та навчальні програми;

- опис та інструменти системи внутрішнього забезпечення якості освіти.

Програму побудовано із врахуванням таких принципів:

- дитиноцентрованості і природовідповідності;

- узгодження цілей, змісту і очікуваних результатів навчання;

- науковості, доступності і практичної спрямованості змісту;

- наступності і перспективності навчання;

- взаємозв’язаного формування ключових і предметних компетентностей;

- логічної послідовності і достатності засвоєння учнями предметних компетентностей;

- можливостей реалізації змісту освіти через предмети або інтегровані курси;

- творчого використання вчителем програми залежно від умов навчання;

- адаптації до індивідуальних особливостей, інтелектуальних і фізичних можливостей, потреб та інтересів здобувачів освіти.

      Освітня програма та перелік освітніх компонентів, що передбачені відповідною освітньою програмою, оприлюднюються на веб-сайті закладу.

 

ІІІ. РІВНІ ОСВІТИ

Початкова освіта – це перший рівень повної загальної середньої освіти, який відповідає першому рівню Національної рамки кваліфікацій.

Метою початкової освіти є всебічний розвиток дитини, її талантів, здібностей, компетентностей та наскрізних умінь відповідно до вікових та індивідуальних психофізіологічних особливостей і потреб, формування цінностей та розвиток самостійності, творчості, допитливості, що забезпечують її готовність до життя в демократичному й інформаційному суспільстві, продовження навчання в основній школі.

Початкова освіта передбачає поділ на два цикли: 1–2 класи і 3–4 класи, що враховують вікові особливості розвитку та потреб дітей і дають можливість забезпечити подолання розбіжностей у їхніх досягненнях, зумовлених готовністю до здобуття освіти. Облік результатів завершального (підсумкового) оцінювання, що здійснюється з урахуванням динаміки зростання рівня навчальних досягнень учня/учениці, фіксується учителем у свідоцтві досягнень.

Базова середня освіта окреслює підходи до планування й організації Закладом єдиного комплексу освітніх компонентів для досягнення учнями обов’язкових результатів навчання, визначених Державним стандартом базової та повної загальної середньої освіти.

Повна загальна середня освіта – старша школа (10-11 класи) – забезпечує формування в учнів цілісної картини світу, наскрізних вмінь та компетентностей, які учні зможуть застосувати у своїй професійній діяльності та приватному житті. Навчання у старшій школі є профільним.

IV. ФОРМИ ЗДОБУТТЯ ПОВНОЇ ЗАГАЛЬНОЇ СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ

 У ЗАКЛАДІ

            Форми здобуття освіти перелічені у ст. 9 Закону України «Про освіту».

Основними формами здобуття освіти є:

  •  інституційна (очна (денна, вечірня), заочна, дистанційна, мережева);
  •  індивідуальна (екстернатна,  сімейна (домашня), педагогічний патронаж, на робочому місці.

         Порядок здобуття загальної середньої освіти за інституційною формою, що організовується у закладах загальної середньої освіти І-ІІІ ступенів та інших закладах освіти, що забезпечують здобуття повної загальної середньої освіти на певному рівні освіти (далі – заклади освіти) окреслено у Положенні про інституційну форму здобуття загальної середньої освіти.(наказ МОН України від 23.04.2019   № 536 «Про затвердження  Положення про інституційну форму здобуття загальної середньої освіти».)

         Права та обов’язки учасників освітнього процесу при організації навчання за інституційною формою визначаються законами України «Про освіту», «Про загальну середню освіту» та іншими нормативно-правовими актами у сфері загальної середньої освіти.

         Організація здобуття освіти за інституційною формою здійснюється відповідно до освітньої програми закладу освіти.

Результати навчання осіб, які здобувають освіту за інституційною формою, мають відповідати вимогам відповідних державних стандартів загальної середньої освіти.

         Державна підсумкова  атестація  та звільнення від неї осіб, що здобувають освіту за інституційною формою, здійснюються відповідно до Порядку проведення державної підсумкової атестації, затвердженого Міністерством освіти і науки України.

         Організація здобуття загальної середньої освіти  відбувається за денною формою, яка є основною формою здобуття повної загальної середньої освіти відповідного рівня.

           Індивідуальна форма навчання в закладі організована відповідно до наказу МОН України від 10.07.2019 р. № 955 «Про внесення змін до наказу Міністерства освіти і науки України від 12 січня 2016 року № 8».  

           До здобувачів початкової освіти, які навчаються за Державним стандартом початкової освіти, затвердженим постановою Кабінету Міністрів України від 21 лютого 2018 року N 87, застосовується формувальне, завершальне (підсумкове) оцінювання.  Засоби оцінювання визначає педагогічний працівник з урахуванням змісту індивідуального навчального плану здобувача освіти. Результати оцінювання та рекомендації батькам щодо організації подальшого навчання зазначаються у свідоцтві досягнень, що видається відповідно до Порядку переведення учнів закладу до наступного класу, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України від 14 липня 2015 року N 762, зареєстрованого у Міністерстві юстиції України 30 липня 2015 року за N 924/27369.

           Індивідуальна форма навчання відповідно до нових нормативних документів Міністерства освіти і науки України організовується за формою педагогічного патронажу, який передбачає:

  • надання освітніх послуг відповідно до потреб дитини та у формі, яка найбільш відповідає стану дитини та її індивідуальним можливостям;
  • забезпечення освітнього процесу необхідними засобами навчання з урахуванням індивідуальних потреб здобувача освіти;
  • можливість періодичного залучення здобувача освіти до учнівського колективу з метою соціалізації (у межах загальношкільних освітніх заходів);
  • взаємодію педагогічних працівників із закладами охорони здоров’я, закладами соціального захисту дітей, інклюзивно-ресурсними центрами.

              Для зарахування (переведення) на педагогічний патронаж здобувачів освіти до заяви додається документ, що підтверджує відповідні обставини.

V. ДИСТАНЦІЙНЕ НАВЧАННЯ

У зв’язку із світовим викликом щодо епідеміологічної ситуації, що має місце і в Україні, та необхідністю введення карантинних заходів задля запобігання поширенню вірусних хвороб, під час планування організаційних заходів, що забезпечують освітній процес, у тому числі і під час календарно-тематичного планування з предметів важливо врахувати можливість організації освітнього процесу в межах навчального року в умовах карантину. Для організації дистанційного навчання в цей період слід користуватися методичними рекомендаціями, поданими у листах МОН від 23.03.2020 № 1/9-173; від 16.04.2020 № 1/9-213; методичними рекомендаціями «Організація дистанційного навчання в школі» (авт. А. Лотоцька, А. Пасічник), розробленими за підтримки МОН (https://cutt.ly/MynTayc) При організації освітнього процесу в карантинних умовах має забезпечуватись:

- соціальне дистанціювання;

- мінімізація переміщення здобувачів освіти та комунікація між ними в межах закладу освіти;

- дотримання нормативів наповнюваності класів та інших вимог законодавства про освіту.

Школа може організувати дистанційне навчання за допомогою: поєднання онлайн-занять через Zoom, Skype, Instagram, Google, Hangouts; заздалегідь записаних відеоуроків, презентацій від вчителів чи із зовнішніх освітніх ресурсів; ретельно підібраних завдань для самостійної роботи із подальшою перевіркою; використання безкоштовних вебсерверів та платформ, наприклад, Google, Classroom, Moodle, Microsoft Teams.

В освітньому процесі початкової школи використовувати цифрові платформи, які дають змогу реалізовувати авторські методичні задуми, створювати навчальні курси, гнучко розподіляючи контент між онлайн- та офлайн-частинами, диференціювати навчальні завдання, проводити онлайн уроки, оперативно надавати зворотний зв’язок, відстежувати навчальний поступ кожного учня, створювати та наповнювати портфоліо.

Надзвичайно важливим є чітка система організації навчання в школі з самостійним опрацюванням матеріалу (розклад, критерії оцінювання, узгодження кількості контрольних робіт (не більше 3 на тиждень), врахування 6 вікових особливостей щодо виконання домашніх завдань). Домашні завдання мають бути посильними для самостійного виконання дітьми (мати чіткі поради та інструкції).

Важливо продовжити навчання педагогів у напрямі опанування інформаційними технологіями та їх ефективного використання в роботі. В умовах нового формату освітньої діяльності в Україні  вчителям закладів загальної середньої освіти вдосконалювати також цифрові компетентності, які активізують пізнавальний інтерес учнів до використання додаткових навчальних матеріалів, розміщених на освітніх електронних ресурсах.

  Актуальною формою навчання є також розміщення записів відео уроків з різних навчальних предметів, презентацій, відео конференцій, інформування учнів та батьків про освітні ресурси, що сприятиме кращому засвоєнню знань учнів із різними рівнями підготовки. Важливо, щоб в учнів були чіткі інструкції до завдань, які необхідно виконати, та був вільний доступ до навчальних матеріалів.

Задля забезпечення якісного виконання освітніх програм в умовах очного та дистанційного навчання, під час календарно-тематичного планування у навчальних програмах і календарно-тематичних планах виділити ключові теми, на яких ґрунтується подальше опрацювання програмового матеріалу. Це дозволить без порушення системи програмових вимог ущільнювати, оптимізувати вивчення предмета, концентрувати увагу на відпрацюванні позицій, що мають забезпечити якісну самостійну роботу учнів в умовах дистанційного навчання.

Під час вибору на початку навчального року навчально-методичного комплексу для вивчення предмета передбачити можливості використання засобів та інструментарію дистанційного навчання в умовах очного навчання. Важливим є формування у здобувачів освіти уміння вчитися з використанням ІТ, а в учителів – уміння забезпечувати цей процес має стати пріоритетним освітнім завданням закладів освіти у 2020/2021 навчальному році. У зв’язку з вище окресленим робота закладу освіти в умовах очного і дистанційного навчання зумовлює необхідність підвищення кваліфікації педагогічних працівників із зазначених питань.

Зміни в змісті науково-методичної роботи в закладах освіти мають відображати і питання теорії та практики впровадження концептуальних засад реформування загальної середньої освіти «Нова українська школа». У цій роботі слід  використовувати видані за кошти державного бюджету навчально-методичні посібники для педагогічних працівників, що  висвітлюють загально дидактичні питання та питання методик навчання у Новій українській школі.

Організація освітнього процесу і в умовах очного, і в умовах дистанційного навчання не повинна призводити до перевантаження учнів та має забезпечувати безпечні та нешкідливі умови здобуття освіти. Режим роботи закладу загальної середньої освіти визначений закладом освіти самостійно на основі відповідних нормативно-правових актів.

Задля дотримання безпечних умов перебування учасників освітнього процесу у закладі освіти  керуємось нормативними документами Міністерства охорони здоров’я України, місцевих органів влади щодо здійснення протиепідемічних заходів.

VI СТРУКТУРА НАВЧАЛЬНОГО РОКУ ТА РЕЖИМ РОБОТИ

Заклад працює в двозмінному режимі, оптимально поєднуючи усі сфери освітньої діяльності учнів.

Режим роботи закладу регламентується єдиним розкладом навчальних занять відповідно до вимог ДсанПіН 5.5.2.008-01.

    Навчальні заняття розпочинаються о 08:00.

Учні 3-х класів розпочинають заняття о 12:30.

     Навчальні заняття організовуються за семестровою системою.

Упродовж навчального року для учнів проводяться канікули.

     Відповідно до статті 16 Закону України «Про загальну середню освіту» навчальний рік розпочинається  1 вересня святом - День знань - і закінчується не пізніше 1 липня.

    Навчальні заняття організувати за семестровою системою:

І семестр – з 01.09 по 25.12.2020 року,

ІІ семестр – з 11.01  по 28.05.2021 року.

    Тривалість канікул  протягом навчального року не може бути меншою 30 календарних днів. Канікули провести в такі терміни:

Впродовж навчального року для учнів проводяться канікули:

осінні з 26 жовтня  по 01 листопада 2020 року,

зимові з 25 грудня 2020 року по 10 січня 2021 року,

весняні з 22 березня по 28 березня 2021 року.

    Заклад загальної середньої освіти за погодженням з відділом освіти може самостійно прийняти рішення про структуру навчального року та строки проведення канікул.

    Відповідно до Положення про державну підсумкову атестацію терміни проведення  ДПА затверджуються Міністерством освіти і науки України  додатково.

    Відповідно до Положення про державну підсумкову атестацію учнів (вихованців) у системі загальної середньої освіти, затвердженого Наказом Міністерства освіти і науки від 07.12.2018  № 1369 зареєстрованого в Міністерстві юстиції України 02 січня 2019р. за № 8/32979 із змінами, внесеними згідно з Наказом Міністерства освіти і науки № 221 від 18.02.2019 «Про затвердження Порядку проведення державної підсумкової атестації», учні 4, 9 та 11 класів (у формі ЗНО) складають державну підсумкову атестацію.

VII.  ВИМОГИ ДО ОСІБ, ЯКІ МОЖУТЬ РОЗПОЧИНАТИ

ЗДОБУТТЯ ОСВІТИ

Початкова освіта здобувається відповідно до Закону України «Про освіту», як правило, з шести років. Діти, яким на 1 вересня поточного навчального року не виповнилося шести років, можуть розпочинати здобуття початкової освіти цього ж навчального року за бажанням батьків або осіб, які їх замінюють, якщо їм виповниться шість років до 1 грудня поточного року.

Базова середня освіта здобувається, як правило, після здобуття початкової освіти. Діти, які здобули початкову освіту на 1 вересня поточного навчального року повинні розпочинати здобуття базової середньої освіти цього ж навчального року.

Профільна середня освіта здобувається, як правило, після здобуття базової середньої освіти. Діти, які здобули базову середню освіту та успішно склали державну підсумкову атестацію на 1 вересня поточного навчального року повинні розпочинати здобуття профільної середньої освіти цього ж навчального року.

Особи з особливими освітніми потребами можуть розпочинати здобуття базової середньої освіти за інших умов.

VIІI. ЗАГАЛЬНИЙ ОБСЯГ НАВЧАЛЬНОГО НАВАНТАЖЕННЯ

Загальний обсяг навчального навантаження для учнів 1 класу закладу складає 805 годин/навчальний рік.

Загальний обсяг навчального навантаження для учнів 2-4-го класів складає 2695 годин/навчальний рік: для 2-го класу – 875 годин/навчальний рік, для 3-го класу – 910 годин/навчальний рік, для 4-го класу – 910 годин/навчальний рік.

Загальний обсяг навчального навантаження для учнів 5-9-го класів складає 5845 годин/навчальний рік: для 5-го класу – 1050 годин/навчальний рік, для 6-го класу – 1155 годин/навчальний рік, для 7-го класу – 1172,5 годин/навчальний рік, для 8-го класу – 1207,5 годин/навчальний рік, для 9-го класу – 1260 годин/навчальний рік.

Загальний обсяг навчального навантаження учнів для учнів для 10-х класів – 1330 годин/навчальний рік, 11-х класів – 1330 годин/навчальний рік.

    Детальний розподіл навчального навантаження на тиждень окреслено у навчальному плані.

    Розподіл навчальних годин за темами, розділами, вибір форм і методів навчання вчитель визначає самостійно, враховуючи конкретні умови роботи, забезпечуючи водночас досягнення конкретних очікуваних результатів, зазначених у програмі.

IX. ОЧІКУВАНІ РЕЗУЛЬТАТИ НАВЧАННЯ ЗДОБУВАЧІВ ОСВІТИ

Зміст Освітньої програми закладу має потенціал для формування у здобувачів таких ключових компетентностей:

№ з/п

Ключові ком-

петентності

Компоненти

І ступінь

ІІ-ІІІ ступінь

1

Спілкування державною мовою

Вільне володіння державною мовою, що передбачає уміння усно і письмово висловлювати свої думки, почуття, чітко та аргументовано пояснювати факти, а також любов до читання, відчуття краси слова, усвідомлення ролі мови для ефективного спілкування та культурного самовираження, готовність вживати українську мову як рідну в різних життєвих ситуаціях

Уміння: ставити запитання і розпізнавати проблему; міркувати, робити висновки на основі інформації, поданої в різних формах (у текстовій формі, таблицях, діаграмах, на графіках); розуміти, пояснювати і перетворювати тексти задач (усно і письмово), грамотно висловлюватися рідною мовою; доречно та коректно вживати в мовленні термінологію з окремих предметів, чітко, лаконічно та зрозуміло формулювати думку, аргументувати, доводити правильність тверджень; уникати невнормованих іншомовних запозичень у спілкуванні на тематику окремого предмета; поповнювати свій словниковий запас.

Ставлення: розуміння важливості чітких та лаконічних формулювань.

Навчальні ресурси: означення понять, формулювання властивостей, доведення правил, теорем

2

Спілкування іноземними мовами

Здатність спілкуватися іноземними мовами, що передбачає активне використання рідної мови в різних комунікативних ситуаціях, зокрема в побуті, освітньому процесі, культурному житті громади, можливість розуміти прості висловлювання іноземною мовою, спілкуватися нею у відповідних ситуаціях, володівання навичками міжкультурного спілкування

Уміння: здійснювати спілкування в межах сфер, тем і ситуацій, визначених чинною навчальною програмою; розуміти на слух зміст автентичних текстів; читати і розуміти автентичні тексти різних жанрів і видів із різним рівнем розуміння змісту; здійснювати спілкування у письмовій формі відповідно до поставлених завдань; використовувати у разі потреби невербальні засоби спілкування за умови дефіциту наявних мовних засобів; обирати й застосовувати доцільні комунікативні стратегії відповідно до різних потреб.

3

Математична компетентність

Виявлення простих математичних залежностей в навколишньому світі, моделювання процесів та ситуацій із застосуванням математичних відношень та вимірювань, усвідомлення ролі математичних знань та вмінь в особистому і суспільному житті людини

Уміння: оперувати текстовою та числовою інформацією; встановлювати відношення між реальними об’єктами навколишньої дійсності (природними, культурними, технічними тощо); розв’язувати задачі, зокрема практичного змісту; будувати і досліджувати найпростіші математичні моделі реальних об'єктів, процесів і явищ, інтерпретувати та оцінювати результати; прогнозувати в контексті навчальних та практичних задач; використовувати математичні методи у життєвих ситуаціях.

Ставлення: усвідомлення значення математики для повноцінного життя в сучасному суспільстві, розвитку технологічного, економічного й оборонного потенціалу держави, успішного вивчення інших предметів.

Навчальні ресурси: розв'язування математичних задач, і обов’язково таких, що моделюють реальні життєві ситуації

4

Основні компетентності у природничих науках і технологіях

Формування допитливості, прагнення шукати і пропонувати нові ідеї, самостійно чи в групі спостерігати та досліджувати, формулювати припущення і робити висновки на основі проведених дослідів, пізнавати себе і навколишній світ шляхом спостереження та дослідження

Уміння: розпізнавати проблеми, що виникають у довкіллі; будувати та досліджувати природні явища і процеси; послуговуватися технологічними пристроями.

Ставлення: усвідомлення важливості природничих наук як універсальної мови науки, техніки та технологій, усвідомлення ролі наукових ідей в сучасних інформаційних технологіях.

Навчальні ресурси: складання графіків та діаграм, які ілюструють функціональні залежності результатів впливу людської діяльності на природу

5

Інформаційно-цифрова компетентність

Опанування основою цифрової грамотності для розвитку і спілкування, здатність безпечного та етичного використання засобів інформаційно-комунікаційної компетентності у навчанні та інших життєвих ситуаціях

Уміння: структурувати дані; діяти за алгоритмом та складати алгоритми; визначати достатність даних для розв’язання задачі; використовувати різні знакові системи; знаходити інформацію та оцінювати її достовірність; доводити істинність тверджень.

Ставлення: критичне осмислення інформації та джерел її отримання; усвідомлення важливості інформаційних технологій для ефективного розв’язування математичних задач.

Навчальні ресурси: візуалізація даних, побудова графіків та діаграм за допомогою програмних засобів

6

Уміння вчитися впродовж життя

Опанування уміннями і навичками, необхідними для подальшого навчання, організацію власного навчального середовища, отримання нової інформації з метою застосування її для оцінювання навчальних потреб, визначення власних навчальних цілей та способів їх досягнення, навчання працювати самостійно і в групі

Уміння: визначати мету навчальної діяльності, відбирати й застосовувати потрібні знання та способи діяльності для досягнення цієї мети; організовувати та планувати свою навчальну діяльність; моделювати власну освітню траєкторію, аналізувати, контролювати, коригувати та оцінювати результати своєї навчальної діяльності; доводити правильність власного судження або визнавати помилковість.

Ставлення: усвідомлення власних освітніх потреб та цінності нових знань і вмінь; зацікавленість у пізнанні світу; розуміння важливості вчитися впродовж життя; прагнення до вдосконалення результатів своєї діяльності.

Навчальні ресурси: моделювання власної освітньої траєкторії

7

Ініціативність і підприємливість

Ініціювання змін у близькому середовищі (клас, школа, громада тощо), формування знань, умінь, ставлень, що є основою компетентнісного підходу, забезпечують подальшу здатність успішно навчатися, провадити професійну діяльність, відчувати себе частиною спільноти і брати участь у справах громади

Уміння: генерувати нові ідеї, вирішувати життєві проблеми, аналізувати, прогнозувати, ухвалювати оптимальні рішення; використовувати критерії раціональності, практичності, ефективності та точності, з метою вибору найкращого рішення; аргументувати та захищати свою позицію, дискутувати; використовувати різні стратегії, шукаючи оптимальних способів розв’язання життєвого завдання.

Ставлення: ініціативність, відповідальність, упевненість у собі; переконаність, що успіх команди – це й особистий успіх; позитивне оцінювання та підтримка конструктивних ідей інших.

Навчальні ресурси: завдання підприємницького змісту (оптимізаційні задачі)

8

Соціальна і громадянська компетентності

Громадянські та соціальні компетентності, пов’язані з ідеями демократії, справедливості, рівності, прав людини, добробуту та здорового способу життя, усвідомленням рівних прав і можливостей, що передбачають співпрацю з іншими особами для досягнення спільної мети, активність в житті класу і школи, повагу до прав інших осіб, уміння діяти в конфліктних ситуаціях, пов’язаних з різними проявами дискримінації, цінувати культурне розмаїття різних народів та ідентифікацію себе як громадянина України, дбайливе ставлення до власного здоров’я і збереження здоров’я інших людей, дотримання здорового способу життя

Уміння: висловлювати власну думку, слухати і чути інших, оцінювати аргументи та змінювати думку на основі доказів; аргументувати та відстоювати свою позицію; ухвалювати аргументовані рішення в життєвих ситуаціях; співпрацювати в команді, виділяти та виконувати власну роль в командній роботі; аналізувати власну економічну ситуацію, родинний бюджет; орієнтуватися в широкому колі послуг і товарів на основі чітких критеріїв, робити споживчий вибір, спираючись на різні дані.

Ставлення: ощадливість і поміркованість; рівне ставлення до інших незалежно від статків, соціального походження; відповідальність за спільну справу; налаштованість на логічне обґрунтування позиції без передчасного переходу до висновків; повага до прав людини, активна позиція щодо боротьби із дискримінацією.

Навчальні ресурси: завдання соціального змісту

9

Культурна компетентність

Залучення до різних видів мистецької творчості (образотворче, музичне та інші види мистецтв) шляхом розкриття і розвитку природних здібностей, творчого вираження особистості

Уміння: грамотно і логічно висловлювати свою думку, аргументувати та вести діалог, враховуючи національні та культурні особливості співрозмовників та дотримуючись етики спілкування і взаємодії; враховувати художньо-естетичну складову при створенні продуктів своєї діяльності (малюнків, текстів, схем тощо).

Ставлення: культурна самоідентифікація, повага до культурного розмаїття у глобальному суспільстві; усвідомлення впливу окремого предмета на людську культуру та розвиток суспільства.

Навчальні ресурси: математичні моделі в різних видах мистецтва

10

Екологічна грамотність і здорове життя

Усвідомлення основи екологічного природокористування, дотримання правил природоохоронної поведінки, ощадного використання природних ресурсів, розуміючи важливість збереження природи для сталого розвитку суспільства

Уміння: аналізувати і критично оцінювати соціально-економічні події в державі на основі різних даних; враховувати правові, етичні, екологічні і соціальні наслідки рішень; розпізнавати, як інтерпретації результатів вирішення проблем можуть бути використані для маніпулювання.

Ставлення: усвідомлення взаємозв’язку окремого предмета та екології на основі різних даних; ощадне та бережливе відношення до природних ресурсів, чистоти довкілля та дотримання санітарних норм побуту; розгляд порівняльної характеристики щодо вибору здорового способу життя; власна думка та позиція до зловживань алкоголю, нікотину тощо.

Навчальні ресурси: навчальні проекти, завдання соціально-економічного, екологічного змісту; задачі, які сприяють усвідомленню цінності здорового способу життя

Спільними для всіх ключових компетентностей є такі наскрізні вміння: уміння висловлювати власну думку усно і письмово, критичне та системне мислення, творчість, ініціативність, здатність логічно обґрунтовувати позицію, вміння конструктивно керувати емоціями, оцінювати ризики, приймати рішення, розв'язувати проблеми, співпрацювати з іншими особами.

Враховуючи інтегрований характер компетентності, у процесі реалізації Освітньої програми Закладу використовуються внутрішньопредметні і міжпредметні зв’язки, які сприяють цілісності результатів освіти та переносу умінь у нові ситуації.

Необхідною умовою формування компетентностей є діяльнісна спрямованість навчання, яка передбачає постійне включення учнів до різних видів педагогічно доцільної активної навчально-пізнавальної діяльності, а також практична його спрямованість.

X. ОЦІНЮВАННЯ НАВЧАЛЬНИХ ДОСЯГНЕНЬ

ЗДОБУВАЧІВ ОСВІТИ

Навчальні досягнення здобувачів у 1-2 класах підлягають вербальному, формувальному оцінюванню, у 3-х – формувальному та підсумковому (тематичному і завершальному) оцінюванню, у 4-х – формувальному та підсумковому (бальному) оцінюванню.

Контроль і оцінювання навчальних досягнень здобувачів освіти здійснюються на суб’єкт-суб’єктних засадах, що передбачає систематичне відстеження їхнього індивідуального розвитку у процесі навчання. За цих умов контрольно-оцінювальна діяльність набуває для здобувачів формувального характеру. Контроль спрямований на пошук ефективних шляхів поступу кожного здобувача у навчанні, а визначення особистих результатів здобувачів не передбачає порівняння із досягненнями інших і не підлягає статистичному обліку з боку адміністративних органів.

Упродовж навчання в початковій школі здобувачі освіти опановують способи самоконтролю, саморефлексії і самооцінювання, що сприяє вихованню відповідальності, розвитку інтересу, своєчасному виявленню прогалин у знаннях, уміннях, навичках та їх корекції.

Навчальні досягнення здобувачів освіти  у 1-3 класах підлягають вербальному, формувальному оцінюванню (Положення про внутрішню  систему забезпечення якості освіти у Дмитрівській загальноосвітній школі І-ІІІ ступенів Києво-Святошинської районної державної адміністрації Київської області п.3 «Критерії, правила і процедури оцінювання здобувачів освіти»). 

          Формувальне оцінювання має на меті: підтримати навчальний розвиток дітей; вибудовувати індивідуальну траєкторію їхнього розвитку; діагностувати досягнення на кожному з етапів процесу навчання; вчасно виявляти проблеми й запобігати їх нашаруванню; аналізувати хід реалізації навчальної програми й ухвалювати рішення щодо корегування програми і методів навчання відповідно до індивідуальних потреб дитини; мотивувати прагнення здобути максимально можливі результати; виховувати ціннісні якості особистості, бажання навчатися, не боятися помилок, переконання у власних можливостях і здібностях.

Підсумкове оцінювання передбачає зіставлення навчальних досягнень здобувачів з конкретними очікуваними результатами навчання, визначеними Освітньою програмою закладу (лист МОН від 18.05.2018 №22 «Свідоцтво досягнень від 21.05.2018 №22.-1255)

Орієнтовні вимоги до контролю та оцінювання навчальних досягнень учнів початкової школи, затверджені наказом Міністерства освіти і науки України від 19 серпня 2016 р. №1009.

Контроль і оцінювання навчальних досягнень здобувачів освіти.

Оцінювання навчальних досягнень учнів 3 класу відбувається вербально за рівнями: високий, достатній, середній, початковий. До журналу записуються лише результати завершального ( підсумкового) оцінювання за кожен семестр та за рік. Результати навчання зазначаються на відповідних сторінках навчальних предметів, використовуючи позначення: П – початковий рівень, С – середній рівень, Д – достатній рівень, В – високий рівень.

Навчальні досягнення здобувачів освіти  у 4 класах підлягають оцінюванню відповідно до п.3 «Критерії, правила і процедури оцінювання здобувачів освіти» Положення про внутрішню  систему забезпечення якості освіти у Дмитрівській загальноосвітній школі І-ІІІ ступенів Києво-Святошинської районної державної адміністрації Київської області. 

Здобувачі початкової освіти проходять державну підсумкову атестацію, яка здійснюється лише з метою моніторингу якості освітньої діяльності закладу та якості освіти.

З метою неперервного відстеження результатів початкової освіти, їх прогнозування та коригування можуть проводитися моніторингові дослідження навчальних досягнень на національному, обласному, районному, шкільному рівнях, а також на рівні окремих класів.  

Критерії   базової та повної загальної середньої освіти реалізуються   в  нормах  чотирьох  рівнів досягнень: початковий,  середній,  достатній,  високий, затверджені наказом Міністерства освіти і науки від 13 квітня 2011 р.  № 329, зареєстрованого в Міністерстві  юстиції України 11 травня 2011 р. за № 566/19304. (9 класи – свідоцтво про базову середню освіту, 11 класи – свідоцтва про повну загальну середню освіту).

    Основними функціями оцінювання навчальних досягнень учнів є:

· контролююча ‑ визначає рівень досягнень кожного учня (учениці), готовність до засвоєння нового матеріалу, що дає змогу вчителеві відповідно планувати й викладати навчальний матеріал;

· навчальна ‑ сприяє повторенню, уточненню й поглибленню знань, їх систематизації, вдосконаленню умінь та навичок;

· діагностико-коригувальна ‑ з'ясовує причини труднощів, які виникають в учня (учениці) в процесі навчання; виявляє прогалини у засвоєному, вносить корективи, спрямовані на їх усунення;

· стимулювально-мотиваційна ‑ формує позитивні мотиви навчання;

· виховна сприяє формуванню умінь відповідально й зосереджено працювати, застосовувати прийоми контролю й самоконтролю, рефлексії навчальної діяльності.

 При оцінюванні навчальних досягнень учнів мають враховуватися:

· характеристики відповіді учня: правильність, логічність, обґрунтованість, цілісність;

· якість знань: повнота, глибина, гнучкість, системність, міцність;

· сформованість загально навчальних та предметних умінь і навичок;

· рівень володіння розумовими операціями: вміння аналізувати, синтезувати, порівнювати, абстрагувати, класифікувати, узагальнювати, робити висновки тощо;

· досвід творчої діяльності (вміння виявляти проблеми та розв'язувати їх, формулювати гіпотези);

· самостійність оцінних суджень.

   Характеристики якості знань взаємопов'язані між собою і доповнюють одна одну.

1. Повнота знань ‑ кількість знань, визначених навчальною програмою.

2. Глибина знань ‑ усвідомленість існуючих зв’язків між групами знань.

3. Гнучкість знань ‑ уміння учнів застосовувати набуті знання у стандартних і нестандартних ситуаціях; знаходити варіативні способи використання знань; уміння комбінувати новий спосіб діяльності із вже відомих.

4. Системність знань ‑ усвідомлення структури знань, їх ієрархії і послідовності, тобто усвідомлення одних знань як базових для інших.

5. Міцність знань ‑ тривалість збереження їх в пам'яті, відтворення їх в необхідних ситуаціях.

 Знання є складовою умінь учнів діяти.

Уміння виявляються в різних видах діяльності і поділяються на розумові і практичні.

Навички – дії доведені до автоматизму у результаті виконання вправ. Для сформованих навичок характерні швидкість і точність відтворення.

Ціннісні ставлення виражають особистий досвід учнів, їх дії, переживання, почуття, які виявляються у відносинах до оточуючого (людей, явищ, природи, пізнання тощо). У контексті компетентнісної освіти це виявляється у відповідальності учнів, прагненні закріплювати позитивні надбання у навчальній діяльності, зростанні вимог до свої навчальних досягнень.

Названі вище орієнтири покладено в основу чотирьох рівнів навчальних досягнень учнів: початкового, середнього, достатнього, високого.

    Вони визначаються за такими характеристиками:

  1. Перший рівень ‑ початковий. Відповідь учня (учениці) фрагментарна, характеризується початковими уявленнями про предмет вивчення.
  2. Другий рівень ‑ середній. Учень (учениця) відтворює основний навчальний матеріал, виконує завдання за зразком, володіє елементарними вміннями навчальної діяльності.
  3. Третій рівень - достатній. Учень (учениця) знає істотні ознаки понять, явищ, зв'язки між ними, вміє пояснити основні закономірності, а також самостійно застосовує знання в стандартних ситуаціях, володіє розумовими операціями (аналізом, абстрагуванням, узагальненням тощо), вміє робити висновки, виправляти допущені помилки. Відповідь учня (учениця) правильна, логічна, обґрунтована, хоча їм бракує власних суджень.
  4. Четвертий рівень ‑ високий. Знання учня (учениці) є глибокими, міцними, системними; учень (учениця) вміє застосовувати їх для виконання творчих завдань, його (її) навчальна діяльність позначена вмінням самостійно оцінювати різноманітні ситуації, явища, факти, виявляти і відстоювати особисту позицію.
  5. Водночас, визначення високого рівня навчальних досягнень, зокрема оцінки 12 балів, передбачає знання та уміння в межах навчальної програми і не передбачає участі школярів у олімпіадах, творчих конкурсах тощо (таблиця).
  6. Кожний наступний рівень вимог вбирає в себе вимоги до попереднього, а також додає нові характеристики.

    Критерії оцінювання навчальних досягнень реалізуються в нормах оцінок, які встановлюють чітке співвідношення між вимогами до знань, умінь і навичок, які оцінюються, та показником оцінки в балах.

Рівні навчальних досягнень

Бали

Загальні критерії оцінювання навчальних досягнень учнів

Початковий

1

2

3

Учень (учениця) розрізняє об'єкти вивчення

Учень (учениця) відтворює незначну частину навчального

матеріалу, має нечіткі уявлення про об'єкт вивчення

Учень (учениця) відтворює частину навчального матеріалу;

з допомогою вчителя виконує елементарні завдання

Середній

4

5

6

Учень (учениця) з допомогою вчителя відтворює основний

навчальний матеріал, може повторити за зразком певну операцію,

дію

Учень (учениця) відтворює основний навчальний матеріал,

здатний з помилками й неточностями дати визначення понять,

сформулювати правило

Учень (учениця) виявляє знання й розуміння основних положень

навчального матеріалу. Відповідь його(її) правильна, але

недостатньо

осмислена. Вміє застосовувати знання при виконанні завдань

за зразком

Достатній

7

8

9

Учень (учениця) правильно відтворює навчальний матеріал,

знає основоположні теорії і факти, вміє наводити окремі

власні приклади на підтвердження певних думок, частково

контролює власні навчальні дії

Знання учня (учениці) є достатніми, він (вона) застосовує

вивчений матеріал у стандартних ситуаціях, намагається

аналізувати, встановлювати найсуттєвіші зв'язки і залежність

між явищами, фактами, робити висновки, загалом контролює

 власну діяльність. Відповідь його (її) логічна, хоч і має неточності

Учень (учениця) добре володіє вивченим матеріалом,

 застосовує знання в стандартних ситуаціях, уміє аналізувати

й систематизувати інформацію, використовує загальновідомі

докази із самостійною і правильною аргументацією

Високий

10

11

12

Учень (учениця) має повні, глибокі знання, здатний(а)

використовувати їх у практичній діяльності, робити висновки,

 узагальнення

Учень (учениця) має гнучкі знання в межах вимог

навчальних програм, аргументовано використовує їх у різних ситуаціях, уміє знаходити інформацію та аналізувати її, ставити і розв'язувати проблеми

Учень (учениця) має системні, міцні знання в обсязі та в межах вимог навчальних програм, усвідомлено використовує їх у стандартних та нестандартних ситуаціях. Уміє самостійно аналізувати, оцінювати, узагальнювати опанований матеріал, самостійно користуватися джерелами інформації, приймати рішення

   Видами оцінювання навчальних досягнень учнів є поточне, тематичне, семестрове, річне оцінювання та державна підсумкова атестація.

   Поточне оцінювання ‑ це процес встановлення рівня навчальних досягнень учня (учениці) в оволодінні змістом предмета, уміннями та навичками відповідно до вимог навчальних програм.

    Об'єктом поточного оцінювання рівня навчальних досягнень учнів є знання, вміння та навички, самостійність оцінних суджень, досвід творчої діяльності та емоційно-ціннісного ставлення до навколишньої дійсності.

     Поточне оцінювання здійснюється у процесі поурочного вивчення темиЙого основними завдання є:встановлення й оцінювання рівнів розуміння і первинного засвоєння окремих елементів змісту теми, встановлення зв'язків між ними та засвоєним змістом попередніх тем, закріплення знань, умінь і навичок.

    Формами поточного оцінювання є індивідуальне, групове та фронтальне опитування; робота з діаграмами, графіками, схемами; зарисовки біологічних об'єктів; робота з контурними картами; виконання учнями різних видів письмових робіт; взаємоконтроль учнів у парах і групах; самоконтроль тощо. В умовах упровадження зовнішнього незалежного оцінювання особливого значення набуває тестова форма контролю та оцінювання навчальних досягнень учнів.

    Інформація, отримана на підставі поточного контролю, є основною для коригування роботи вчителя на уроці.

    Тематичному оцінюванню навчальних досягнень підлягають основні результати вивчення теми (розділу).

     Тематичне оцінювання навчальних досягнень учнів забезпечує:

· усунення безсистемності в оцінюванні;

· підвищення об'єктивності оцінки знань, навичок і вмінь;

· індивідуальний та диференційований підхід до організації навчання;

· систематизацію й узагальнення навчального матеріалу;

· концентрацію уваги учнів до найсуттєвішого в системі знань з кожного предмета.

    Тематична оцінка виставляється на підставі результатів опанування учнями матеріалу теми впродовж її вивчення з урахуванням поточних оцінок, різних видів навчальних робіт (практичних, лабораторних, самостійних, творчих, контрольних робіт) та навчальної активності школярів, при цьому проведення окремої тематичної атестації при здійсненні відповідного оцінювання не передбачається.

    Перед початком вивчення чергової теми всі учні мають бути ознайомлені з тривалістю вивчення теми (кількість занять); кількістю й тематикою обов'язкових робіт і термінами їх проведення; умовами оцінювання.

    Оцінка за семестр виставляється за результатами тематичного оцінювання. При цьому мають враховуватися динаміка особистих навчальних досягнень учня (учениці) з предмета протягом семестру, важливість теми, тривалість її вивчення, складність змісту тощо.

    Річне оцінювання здійснюється на підставі семестрових або скориговіаних семестрових оцінок. Річна оцінка не обов’язково є середнім арифметичним від оцінок за І та ІІ семестри. При виставленні річної оцінки мають враховуватися динаміка особистих навчальних досягнень учня (учениці) з предмета протягом року; важливість тем, які вивчались у І та ІІ семестрах, тривалість їх вивчення, складність змісту; рівень узагальнення й уміння застосовувати набуті протягом навчального року знання.

    Коригування семестрової оцінки проводиться згідно з пунктом 3.2.  Інструкції з ведення класного журналу 5-11(12)-х класів загальноосвітніх навчальних закладів, затвердженої наказом Міністерства освіти і науки України від 03.06.2006 № 496.  Коригування річної оцінки проводиться згідно з пунктами 9-10 Порядку переведення учнів (вихованців) закладу загальної середньої освіти до наступного класу, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України 14.07 2015 № 762 (у редакції наказу Міністерства освіти і науки України від 08 травня 2019 року № 621), зареєстрованого в Міністерстві юстиції України 30 липня 2015 р. за № 924/27369, річне оцінювання може коригуватись. 

    Учень (учениця) має право на підвищення семестрової оцінки. При цьому потрібно мати на увазі, що відповідно до Положення про золоту медаль «За високі досягнення в навчанні» та срібну медаль «За досягнення в навчанні», затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України від 17.03.08 №186 та погоджено, зареєстрованого у  Міністерстві юстиції України від 02.04.08 за №279/14970, підвищення результатів семестрового оцінювання шляхом переатестації не дає підстав для нагородження випускників золотою або срібною медалями.

    Більш гнучкої, різнопланової системи оцінювання потребує профільна старша школа, яка на основі диференційованого навчання враховуються не лише навчальні досягнення, але і творчі, проектно-дослідницькі, особистісні, соціально значущі результати, уміння вирішувати проблеми, що виникають у різних життєвих ситуаціях.

ХI. НАВЧАННЯ ЗА НАСКРІЗНИМИ ЛІНІЯМИ

Навчання за наскрізними лініями реалізується через

  • організацію навчального середовища — зміст та цілі наскрізних тем враховуються при формуванні духовного, соціального і фізичного середовища навчання;
  • окремі предмети — виходячи із наскрізних тем при вивченні предмета проводяться відповідні трактовки, приклади і методи навчання, реалізуються міжпредметні, міжкласові та загальношкільні проекти. Роль окремих предметів при навчанні за наскрізними темами різна і залежить від цілей і змісту окремого предмета та від того, наскільки тісно той чи інший предметний цикл пов’язаний із конкретною наскрізною темою;
  • предмети за вибором;
  • роботу в проектах;
  • позакласну навчальну роботу і роботу гуртків.

Наскрізна лінія

Коротка характеристика

І ступінь

ІІ-ІІІ ступінь

Екологічна безпека й сталий розвиток

Формування в учнів соціальної активності, відповідальності й екологічної свідомості, у результаті яких вони дбайливо й відповідально ставитимуться до довкілля.

Формування в учнів соціальної активності, відповідальності та екологічної свідомості, готовності брати участь у вирішенні питань збереження довкілля і розвитку суспільства, усвідомлення важливості сталого розвитку для майбутніх поколінь.

Проблематика наскрізної лінії реалізується через завдання з реальними даними про використання природних ресурсів, їх збереження та примноження. Аналіз цих даних сприяє розвитку бережливого ставлення до навколишнього середовища, екології, формуванню критичного мислення, вміння вирішувати проблеми, критично оцінювати перспективи розвитку навколишнього середовища і людини. Можливі уроки на відкритому повітрі.

Громадянська відповідальність

Формування відповідальності та готовності до співпраці через колективну діяльність (робота в групах, парах, проектах тощо) .

Сприятиме формуванню відповідального члена суспільства, що розуміє принципи і механізми його функціонування. Ця наскрізна лінія освоюється в основному через колективну діяльність (дослідницькі роботи, роботи в групі, проекти тощо), яка поєднує окремі предмети між собою і розвиває в учениць готовність до співпраці, толерантність щодо різноманітних способів діяльності і думок.

Наскрізна лінія націлює на виховання порядності, старанності, систематичності, послідовності, посидючості і чесності. Приклад вчителя відіграє важливу роль у формуванні толерантного ставлення до однокласниць незалежно від рівня навчальних досягнень.

Здоров'я і безпека

  Формування навичок здорового способу життя та безпечної поведінки

   Становлення учня як емоційно стійкого члена суспільства, здатного вести здоровий спосіб життя і формувати навколо себе безпечне життєве середовище.

Реалізується через завдання з реальними даними про безпеку і охорону здоров’я (текстові завдання, пов’язані з середовищем дорожнього руху, рухом пішоходів і транспортних засобів). Формує валеологічні знання учениць про власне здоров’я та здоров’я оточуючих, навички здорового способу життя та безпечної поведінки, виховує бережливе ставлення до власного здоров’я.

Підприємливість і фінансова грамотність

 Формування в учнів здатності застосовувати знання й уміння у реальних життєвих ситуаціях

Наскрізна лінія націлена на розвиток лідерських ініціатив, здатність успішно діяти в технологічному швидкозмінному середовищі, забезпечення кращого розуміння ученицями практичних аспектів фінансових питань (здійснення заощаджень, інвестування, запозичення, страхування, кредитування тощо).

Ця наскрізна лінія пов'язана з розв'язуванням практичних завдань щодо планування господарської діяльності та реальної оцінки власних можливостей, складання сімейного бюджету, формування економного ставлення до природних ресурсів.

Наскрізні лінії реалізуються через предмети:

Наскрізна лінія

Предмет

Екологічна безпека й сталий розвиток

Я досліджую світ

Природознавство

Людина і світ

Екологія

Географія

Навчаємось разом

Громадянська відповідальність

Я досліджую світ

Літературне читання

Українська література

Зарубіжна література

Етика

Людина і світ

Громадянська освіта

Правознавство

Здоров'я і безпека

Я досліджую світ

Основи здоров’я

Навчаємось разом

Фізична культура

Захист Вітчизни

Підприємливість і фінансова грамотність

Фінансова грамотність

Економіка

 

XII. ФОРМИ ТА МЕТОДИ ОРГАНІЗАЦІЇ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ

    Основними формами організації освітнього процесу є різні типи уроку:

- формування компетентностей;

- розвитку компетентностей;

- перевірки та/або оцінювання досягнення компетентностей;

- корекції основних компетентностей;

- комбінований урок.

    Також формами організації освітнього процесу можуть бути екскурсії, віртуальні подорожі, уроки-семінари, конференції, форуми, спектаклі, брифінги, квести, інтерактивні уроки (уроки-«суди», урок-дискусійна група), інтегровані уроки, проблемний урок, відео-уроки, прес-конференції, ділові ігри тощо.

    Методи навчання – дослідницькі, інформаційні, мистецькі проекти, сюжетно-рольові ігри, інсценізації, ситуаційні вправи, екскурсії, дитяче волонтерство тощо.

    Вибір форм і методів навчання вчитель визначає самостійно, враховуючи конкретні умови роботи, забезпечуючи водночас досягнення конкретних очікуваних результатів, зазначених у навчальних програмах окремих предметів.

XIІI. ОСВІТНІ ГАЛУЗІ ТА НАВЧАЛЬНІ ПРОГРАМИ

Освітню програму Закладу укладено за такими освітніми галузями:

Для учнів закладу загальної середньої освіти І ступеня:

          Мовно-літературна

          Математична

          Природнича, громадянська, історична, соціальна та   здоров’язбережувальна

         Технологічна та інформатична

         Мистецька

         Фізкультурна

Для учнів закладу загальної середньої освіти ІІ та III ступеня

Мови і літератури

Суспільствознавство

Естетична культура

Математика

Природознавство

Технології

Здоров’я і фізична культура

Логічна послідовність вивчення предметів розкривається у відповідних навчальних програмах.

Перелік навчальних програм

для учнів закладу загальної середньої освіти І ступеня, 1-4 класи

 (затверджені наказом МОН від 20.04.2018 № 407,

(затверджені наказом МОН від 08.10.2019 №1272,

затверджені наказом МОН від 08.10.2019 №1273)

Назва навчальної програми

1 – 2 класи

1.

Типова освітня програма розроблена під керівництвом О. Я. Савченко, затвердженої Наказом  Міністерства освіти і науки України від 08.10. 2019 року        №1272                

2.

Типова освітня програма для закладів загальної середньої освіти, затвердженої постановою Кабінету міністрів України від 21.02.2018 року №87 та типовою освітньою програмою, розробленою під керівництвом О. Я. Савченко

3 класи

1

Типова освітня програма розроблена під керівництвом О. Я. Савченко, затвердженої Наказом  Міністерства освіти і науки України від 08.10. 2019 року        №1273      

2

Типова освітня програма для закладів загальної середньої освіти, затвердженої постановою Кабінету міністрів України від 21.02.2018 року №87 та типовою освітньою програмою, розробленою під керівництвом О. Я. Савченко

 4 класи

Українська мова. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів 1–4 класи

Інформатика. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів 2– 4 класів

Літературне читання. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів 2–4 класи

Математика. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів 1–4 класи

Музичне мистецтво. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів 1–4 класи

Образотворче мистецтво. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів 1–4 класи

Основи здоров'я. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів 1–4 класи

Природознавство. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів 1–4 класи

Трудове навчання. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів 1–4 класи

Фізична культура. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів 1–4 класи

Я у світі. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів 3–4 класи

Іноземні мови. Типова освітня програма ЗЗСО І ступеня затверджена Наказом МОН від 20.04.2018 року №405

Перелік навчальних програм

для учнів закладу загальної середньої освіти ІІ ступеня, 5-9 класи

Інваріантна складова

№ п/п

Назва навчальної програми

Затвердження програми

Українська мова

Українська мова. 5 – 9 класи. Програма для закладів загальної середньої освіти з українською мовою навчання. − К.: Видавничий дім «Освіта», 2013 (зі змінами, затвердженими наказом МОН України від 07.06.2017 № 804);

Українська література

Українська література. 5 – 9 класи. Програма для закладів загальної середньої освіти . – К.: Освіта, 2013 зі змінами, затвердженими наказом МОН від 07.06.2017 №804

Іноземна мова (англійська)

Навчальні програми з іноземних мов для загальноосвітніх навчальних закладів і спеціалізованих шкіл із поглибленим вивченням іноземних мов 5 – 9 класи (Англійська мова Німецька мова Французька мова Іспанська мова           5-9)

для учнів 5-9 класів за Державним стандартом базової та повної загальної середньої освіти, затвердженим постановою Кабінету Міністрів України від 23 листопада 2011 року № 1392, та Типовою освітньою програмою закладів загальної середньої освіти ІІ ступеня (базова середня освіта), розробленою на виконання Закону України «Про освіту» і затвердженою наказом МОН від 20.04.2018 № 408;

Зарубіжна література

Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів «Історія України. Всесвітня історія. 5-9 класи»   5-9       Сайт МОН  Наказ МОН від 07.06.2017 № 804

Історія України

Навчальна програма для закладів загальної середньої освіти «Історія України. 5–9 та 10-11 класи» (наказ Міністерства освіти і науки України від 21.02.2019 № 236).

Навчальна програма для закладів загальної середньої освіти «Всесвітня історія. Історія України (інтегрований курс). 6 клас» (наказ Міністерства освіти і науки України від 21.02.2019 № 236).

Всесвітня історія

Навчальна програма для закладів загальної середньої освіти «Всесвітня історія. 7–9 класи» (наказ МОН від 07.06.2017 № 804).

Правознавство

«Основи правознавства. 9 клас» (наказ Міністерства освіти і науки України від 07.06.2017 № 804).

Математика

Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів «Математика. 5–9 класи» (колектив авторів)       5-9       Сайт МОН  Наказ МОН від 07.06.2017 № 804

Природознавство

Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів «Природознавство» (колектив авторів)    5          сайт МОН            Наказ МОН від 07.06.2017 № 804

Біологія

Програма з біології для 6-9 класів, затверджена наказом МОН від 07.06.2017 № 804.  (https://goo.gl/GDh9gC);

Географія

Навчальні програми для загальноосвітніх навчальних закладів. Географія.      6-9       Сайт МОН     Наказ МОН від 07.06.2017 № 804

Хімія

Програма для загальноосвітніх навчальних закладів «Хімія. 7-9 класи» (колектив авторів)           7-9       сайт МОН: https://cutt.ly/duWVK4         Наказ МОН від 07.06.2017 № 804

Фізика

Програма для загальноосвітніх навчальних закладів «Фізика. Фізика. 7-9 класи. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів 7-9       Сайт МОН     Наказ МОН від 07.06.2017 № 804

Інформатика

Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів «Інформатика. 5–9 класи» (для учнів, які вивчали інформатику в 2-4 класах) (колектив авторів)    5-8       Сайт МОН     Наказ МОН від 07.06.2017 № 804

Трудове навчання

«Навчальна програма з трудового навчання для закладів загальної середньої освіти 5 – 9 класи» (оновлена), затверджена наказом Міністерства освіти і науки України від 07.06.2017 № 804;

Мистецтво

Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів «Мистецтво. 5-9 класи»      5-9       сайт МОН      Наказ МОН від 07.06.2017 № 804

Основи здоров’я

Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів «Основи здоров’я. 5-9 класи» (колектив авторів) 5-9 сайт МОННаказ МОН від 07.06.2017 № 804

Фізична культура

Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів «Фізична культура. 5-9 класи» (авт. М. В. Тимчик, Є. Ю. Алексєйчук, В. В. Деревянко, Т. А. Дмітрієва, Е. А. Єрьоменко, І. Р. Захарчук, О. М. Лакіза, В. О. Сілкова)         5-9       сайт МОН  Наказ МОН від 23.10.2017 № 1407

Російська мова

Навчальна програма для учнів 5-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів «Російська мова для загальноосвітніх навчальних закладів з навчанням українською мовою (початок вивчення з 5 класу)»            5-9       сайт МОН      Наказ МОН від 07.06.2017 № 804

Перелік навчальних програм

для учнів закладу загальної середньої освіти ІІІ ступеня

10 – 11 класи

(затверджені наказами МОН від 23.10.2017 № 1407 та від 24.11.2017 № 1539)

№ п/п

Назва навчальної програми

Рівень вивчення

Затвердження програми

Українська мова

Профільний рівень

Навчаьна програма "Українська мова (профільний рівень). 10-11 класи" 10-11 сайт МОН Наказ МОН від 23.10.2017 № 1407

Українська література

Рівень стандарту

Навчальна програма «Українська література» (рівень стандарту та профільний рівень), затвердженими наказом МОН від 23.10.2017 № 1407.

Зарубіжна література

Рівень стандарту

Зарубіжна література. Рівень стандарту       10-11   Сайт МОН            Наказ МОН від 23.10.2017 № 1407

Іноземна мова (англійська)

Рівень стандарту

Типова освітня програма закладів загальної середньої освіти ІІІ ступеня (профільна середня освіта), розробленою на виконання Закону України «Про освіту» і затвердженою наказом МОН від 20.04.2018 № 407, Державний стандарт базової та повної загальної середньої освіти, затверджений постановою Кабінету Міністрів України від 23 листопада 2011 року № 1392.

Історія України

Рівень стандарту

Програми для загальноосвітніх навчальних закладів «Історія України. 10-11 (рівень стандарту)      10Сайт МОН  Наказ МОН від 23.10.2017 № 1407   

Всесвітня історія

Рівень стандарту

Програми для загальноосвітніх навчальних закладів «Всесвітня історія. 10-11 (рівень стандарту)    10 Сайт МОН     Наказ МОН від 23.10.2017 № 1407   

 Громадянська освіта (інтегрований курс)

Рівень стандарту

Навчальна програма «Громадянська освіта ( інтегрований курс, рівень стандарту)» (Тамара Бакка, Наталія Беца, Поліна Вербицьк, Оксана Волошенюк, Раїса Євтушенко, Тетяна Мелещенко, Олександр Мокрогуз, Олег Муза, Вікторія Павловська-Кравчук, Тетяна Ремех, Елла Ситник, Наталія Ступницька, Ольга Педан-Слєпухіна)     10        Сайт МОН            Наказ МОН від 23.10.2017 № 1407

Математика (алгебра і початки аналізу та геометрія)

Рівень стандарту

Навчальна програма "Математика (рівень стандарту). 10-11 класи"

10-11   сайт МОН      Наказ МОН від 23.10.2017 № 1407

Біологія і екологія

Рівень стандарту

Біологія і екологія. 10-11 класи (рівень стандарту) навчальна програма для закладів загальної середньої освіти            10-11   сайт МОННаказ  МОН від 23.10.2017 № 1407

Географія

Рівень стандарту

Географія. 10-11 клас. Рівень стандарту 10 Сайт МОН     Наказ МОН від 23.10.2017 № 1407

Хімія

Рівень стандарту

Хімія. 10-11 класи (рівень стандарту) навчальна програма для закладів загальної середньої освіти (колектив авторів) 10-11 сайт МОН: Наказ МОН від 23.10.2017 № 1407

Фізика і астрономія (авторський колектив під керівництвом Локтєва В.)

Рівень стандарту

«Фізика 10-11» (рівень стандарту та профільний рівень), авторського колективу Національної академії наук України під керівництвом Локтєва В. М.       10        Сайт МОН     Наказ МОН від 24.11.2017 № 1539

Інформатика

Рівень стандарту

Навчальна програма "Інформатика (рівень стандарту). 10-11 класи"

10-11   сайт МОН      Наказ МОН від 23.10.2017 № 140

Технології

Рівень стандарту

Навчальна програма «Технології» затверджено наказом МОН від 23.10.2017 № 1407

Мистецтво

Рівень стандарту

Навчальна програма для учнів 10-11 класів закладів загальної середньої освіти "Мистецтво. 10-11 клас" (рівень стандарту)

10-11   сайт МОН     

Наказ МОН від 23.10 2017 № 1407

Фізична культура

Рівень стандарту

Навчальна навчальних закладів «Фізична культура. 10-11 класи» (рівень стандарту) (авт. М.В. Тимчик, Є.Ю. Алексєйчук, В.В. Деревянко, В.М. Єрмолова, В.О.Сілкова)        10-11        сайт МОН      Наказ МОН від 23.10.2017 № 1407

Захист України

Рівень стандарту

Навчальна програма «Захист України» для навчальних закладів системи загальної середньої освіти (рівень стандарту) (колектив авторів) 10-11   сайт МОН      Наказ МОН від 23.10.2017 № 1407, зі змінами постанова Кабінету Міністрів України від 26.02.2020 № 143 «Про внесення змін до деяких постанов Кабінету Міністрів України» та наказу МОН від 31.03.2020 № 464 «Про внесення змін до типової освітньої програми закладів загальної середньої освіти III ступеня»

        

XIV. ОПИС ТА ІНСТРУМЕНТИ СИСТЕМИ

ВНУТРІШНЬОГО ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ЯКОСТІ ОСВІТИ

Система внутрішнього забезпечення якості освіти Закладу реалізується відповідно до Положення про внутрішню  систему забезпечення якості освіти у  Дмитрівській загальноосвітній школі І-ІІІ ступенів,  розробленого відповідно до вимог Закону України «Про освіту», затвердженого наказом директора від 30.12.2019 року № 03.

Внутрішня система забезпечення якості в закладі включає:

  • стратегію та процедури забезпечення якості освіти;
  • систему та механізми забезпечення академічної доброчесності (положення закладу, затвержено наказом директора від 30.12.2019 року № 03);
  • оприлюднені критерії, параметри і процедури оцінювання здобувачів освіти;
  • оприлюднені критерії, параметри і процедури оцінювання педагогічної діяльності педагогічних працівників;
  • оприлюднені критерії, параметри і процедури оцінювання управлінської діяльності керівних працівників закладу;
  • забезпечення наявності інформаційних систем для ефективного управління закладом;
  • створення в закладі інклюзивного освітнього середовища, універсального дизайну та розумного пристосування;
  • інші процедури та заходи, що визначаються спеціальними законами або документами закладу.

ХV. НАВЧАЛЬНИЙ ПЛАН

Дмитрівської загальноосвітньої школи

І-ІІІ ступенів

Києво – Святошинської районної державної адміністрації

Київської області

з українською мовою навчання

на 2020/2021 навчальний рік

                                                             

Пояснювальна записка

І. Загальні засади

Мова навчання – українська.

Гранична наповнюваність класів встановлюється відповідно до Закону України «Про освіту».

Навчальний план зорієнтований на роботу закладу загальної середньої освіти  за 5-денним навчальним тижнем.

Навчальний план дає цілісне уявлення про зміст і структуру другого рівня освіти, встановлює погодинне співвідношення між окремими предметами за роками навчання, визначає гранично допустиме тижневе навантаження учениць. Навчальний план основної школи передбачає реалізацію освітніх галузей Базового навчального плану Державного стандарту через окремі предмети. Вони охоплюють інваріантну складову, сформовану на державному рівні, та варіативну складову.

Збереження здоров’я дітей належить до головних завдань закладу. Тому формування навичок здорового способу життя та безпечної поведінки здійснюється в рамках предметів «Фізична культура» та «Основи здоров'я».       Змістове наповнення предмета «Фізична культура» вчитель формує самостійно з варіативних модулів відповідно до статево-вікових особливостей учениць, їх інтересів, матеріально-технічної бази закладу.

Початкова освіта

Навчальний план для 1 – 2 -х класів закладу загальної середньої освіти розроблено відповідно до Закону України «Про освіту», Державного стандарту початкової освіти, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України від 08.10.2019 № 1272, на основі Освітньої програми Дмитрівської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів, схваленої рішенням педагогічної ради (протокол № 01 від 28.08.2020) та затвердженої наказом директора від № 138 від  28.08.2020 року.

Відповідно до Конвенції ООН «Про права дитини», Закону України «Про освіту», постанови Кабінету Міністрів України від 15.08.2011 № 872 «Про затвердження порядку організації інклюзивного навчання у загальноосвітніх навчальних закладах» у закладі освіти продовжують функціонувати інклюзивні   3 – Б та 3-В класи.

При визначенні гранично допустимого навантаження учня враховано санітарно-гігієнічні норми та нормативну тривалість уроків у 1 класі – 35 хвилин.

Відповідно до постанови Кабінету Міністрів України від 20.04.2011

 № 462 «Про затвердження Державного стандарту початкової загальної освіти» години фізичної культури не враховуються при визначенні гранично допустимого навантаження  на учня.

Навчальний план закладу І ступеня (1 – 2  класи) включає інваріантну складову, сформовану на державному рівні та варіативну складову, в якій передбачено індивідуальні та групові заняття (1 год).

Навчальний план для 3 класу закладу загальної середньої освіти  розроблений відповідно до  Закону України «Про освіту», Державного стандарту початкової освіти, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України від 08.10.2019 № 1273, на основі Освітньої програми Дмитрівської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів, схваленої рішенням педагогічної ради (протокол № 01 від 28.08.2020) та затвердженої наказом директора від № 138 від  28.08.2020 року.

Навчальний план закладу освіти  І ступеня (3  клас)  включає інваріантну складову, сформовану на державному рівні та варіативну складову, в якій передбачено індивідуальні та групові заняття (1 год).

Навчальний план для 4 класу закладу загальної середньої освіти  розроблений відповідно до постанови Кабінету Міністрів України від 20.04.2011 № 462 «Про затвердження Державного стандарту початкової загальної освіти», на основі Типової освітньої програми закладів загальної середньої освіти І ступеня, затвердженої наказом Міністерства освіти і науки України від  20.04.2018 № 407 (таблиця 1),  Освітньої програми Дмитрівської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів, схваленої рішенням педагогічної ради (протокол № 09 від 31.08.2018 року) та затвердженої наказом директора від  31.08.2018  № 137, наказ від 02.09.2019  № 168 «Про  затвердження рішення педагогічної ради від 30.08.2019» протокол  № 09   (зі змінами), протокол № 01 від 28.08.2020) та затвердженої наказом директора від № 138 від  28.08.2020 року (зі змінами) .

    При визначенні гранично допустимого навантаження на  учня враховані санітарно-гігієнічні норми та нормативну тривалість уроків у 2-4 класах – 40 хвилин.

Навчальний план закладу освіти  І ступеня (4 клас)  включає інваріантну складову, сформовану на державному рівні та варіативну складову, в якій передбачено додаткові години на збільшення кількості годин на вивчення предметів «Українська мова» та «Літературне читання» інваріантної складової (4 клас –  по 0,5 год.) та на проведення індивідуальних занять та групових консультацій – 4-А, 4-Б.

Розподіл годин на вивчення теми навчальної програми предметів «Українська мова» та «Літературне читання» здійснюється вчителем самостійно.

Вчитель зазначає проведені уроки у частині класного журналу, відведеного для предмета. Проведення індивідуальних та  групових занять – на окремій сторінці класного журналу.

Навчальний план для 5 – 9-х класів закладу розроблений відповідно до постанови Кабінету Міністрів України від 23.11.2011 № 1392 «Про затвердження Державного стандарту базової та повної загальної середньої освіти» на основі Типової освітньої програми закладів загальної середньої освіти ІІ ступеня, затвердженої наказом Міністерства освіти і науки України від 20.04.2018 № 405 (5-Б, 5-В, 7-А, 7-Б класи – таблиця 1; 5-А, 6-А, 6-Б, 6-В, 8-А, 8-Б,  9-А, 9-Б, класи – таблиця 12), Освітньої програми Дмитрівської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів, схваленої рішенням педагогічної ради (протокол №09  від 31.08.2018 ) та затвердженої наказом директора  31.08.2018 протокол №137, Наказ від 02.09.2019  № 168 «Про  затвердження рішення педагогічної ради від 30.08.2019» протокол  № 09  (зі змінами), (протокол № 01 від 28.08.2020) та затвердженої наказом директора від № 138 від  28.08.2020 року (зі змінами).

При визначенні гранично допустимого навантаження на учня враховані санітарно-гігієнічні норми та нормативну тривалість уроків у 5 – 11-х класах – 45 хвилин.

Загальний обсяг навчального навантаження для учнів 5-9-х класів закладу загальної середньої освіти складає 5845 годин/навчальний рік: для 5 класу – 1050 годин/навчальний рік, для 6 класу – 1155 годин/навчальний рік, для 7 класу – 1172,5 годин/навчальний рік, для 8 класу – 1207,5 годин/ навчальний рік, для 9 класу – 1260 годин/ навчальний рік.

Відповідно до  постанови Кабінету Міністрів України від 23 листопада 2011 року № 1392 «Про затвердження Державного стандарту базової та повної загальної середньої освіти» години фізичної культури не враховуються при визначенні гранично допустимого навантаження на учня.

Профільна середня освіта

    Навчальний план для 10 класу (профіль – українська філологія), 11 класу (профіль –  українська філологія)  закладу розроблений відповідно до постанови Кабінету Міністрів України від 23.11.2011 № 1392 «Про затвердження Державного стандарту базової та повної загальної середньої освіти» на основі Типової освітньої програми закладів загальної середньої освіти ІІІ ступеня, затвердженої наказом Міністерства освіти і науки України від 20.04.2018 № 408  (у редакції наказу МОН від 28.11.2019 №1493 зі змінами, внесеними наказом МОН від 31.03.2020 № 464) для 10  та 11 класів – таблиця 2), Освітньої програми Дмитрівської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів, схваленої рішенням педагогічної ради (від 31.08.2018 року протокол № 09) та затвердженої наказом директора від 31.08.2018 року № 137, Наказ від 02.09.2019  № 168 «Про  затвердження рішення педагогічної ради від 30.08.2019» протокол  № 09  (зі змінами) (протокол № 01 від 28.08.2020) та затвердженої наказом директора від № 138 від  28.08.2020 року (зі змінами).

ІІ. Порядок вивчення окремих навчальних предметів

Навчальний план основної школи передбачає реалізацію освітніх галузей Базового навчального плану Державного стандарту через окремі предмети. Вони охоплюють інваріантну складову, сформовану на державному рівні, яка є спільною для всіх закладів загальної середньої освіти незалежно від підпорядкування і форм власності, та варіативну складову.

Враховуючи особливості організації освітнього процесу та індивідуальних освітніх потреб учнів,  рівень навчально-методичного та кадрового забезпечення закладу, навчальний час, передбачений на варіативну складову, використаний на підсилення предметів інваріантної складової та проведення індивідуальних та групових занять.

Варіативна складова навчального плану використана на:

  • підсилення предметів інваріантної складової:
  • українська мова – 5 – 11 класи, 
  • українська література – 10 та 11 класи;
  • англійська мова  5 – 6, 8 – 9  класи;
  • історія України – 8-А, 8-Б, 10 класи,
  • математика 5-А, 5-Б, 5-В класи;
  •  біологія – 10,11 класи;
  •  зарубіжна література 10  клас;
  • хімія – 10 клас.

факультативи:

-Психологія спілкування– 5-Б, 6-А, 6-Б, 6-В, 7-А клас, 

- Російська мова – 5-В, 7-Б класи,

- Основи комп’ютерної графіки – 6-Б, 6-В класи,

- Цікава хімія – 7-А, 7-Б класи;

- Хімія в побуті  – 8-А, 8-Б класи;

  • Факультативні курси:
  • Математика. Готуємось до ЗНО. – 10, 11 класи;
  • Біологія – 10 клас;
  • Географія – 11 класи;
  • Моя громадянська свідомість. Запобігання корупції– 11 клас;
  • Англійська мова – 11 клас.

     Гранична наповнюваність класів та поділ  на групи при вивченні окремих  предметів інваріантної складової навчального плану здійснюється відповідно до наказу Міністерства освіти і науки України від 20.02.2002  № 128 «Про затвердження Нормативів наповнюваності груп дошкільних навчальних закладів (ясел-садків) комплектуючого типу, класів спеціальних загальноосвітніх шкіл (шкіл-інтернатів), груп продовженого дня і виховних груп загальноосвітніх навчальних закладів усіх типів та Порядку поділу класів на групи при вивченні окремих предметів у загальноосвітніх навчальних закладах».

Для недопущення перевантаження учнів враховано їх навчання в закладах освіти іншого типу (художніх, музичних, спортивних школах тощо). За рішенням педагогічної ради протокол № 01 від 28.08.2020 при оцінюванні учнів дозволяється враховувати результати їх навчання з відповідних предметів музичного мистецтва, фізичної культури, образотворчого мистецтва у закладах позашкільної освіти.

ІІІ. Структура навчального року та режим роботи закладу освіти

Відповідно до статті 16 Закону України «Про загальну середню освіту» 2020/2021 навчальний рік розпочинається 1 вересня -  і закінчується не пізніше 1 липня.

Навчальні заняття організовуються за семестровою системою в 5 – денному режимі:

І семестр – з 01.09 по 25.12.2020 року,

ІІ семестр – з 11.01  по 28.05.2021 року.

Впродовж навчального року для учнів проводяться канікули:

осінні з 26 жовтня  по 01 листопада 2020 року,

зимові з 25 грудня 2020 року по 10 січня 2021 року,

весняні з 22 березня по 28 березня 2021 року.

Навчальні заняття в закладі освіти починаються о 8 годині 00 хвилин

для учнів І зміни: 1-А, 1-Б, 1-В, 2-А, 2-Б, 4-А, 4-Б, 5-А, 5-Б, 5-В,  6-А, 6-Б,

6-В, 7-А, 7-Б, 8-А, 8-Б, 9-А, 9-Б,  10, 11 класів. Закінчення занять І зміни о 15:50 годині.

Навчальні заняття в закладі освіти починаються о 12 годині 35 хвилин

для учнів 3-А, 3-Б, 3-В, 3-Г  класів. Закінчення занять ІІ зміни о 16:40 годині.

НАВЧАЛЬНИЙ ПЛАН ПОЧАТКОВОЇ ШКОЛИ

З УКРАЇНСЬКОЮ МОВОЮ НАВЧАННЯ

на 2020/2021 навчальний рік 1  - 2  класи

(наказ Міністерства освіти і науки України   від 08.10. 2019 №1272)

Назва освітньої галузі

Навчальні предмети

Кількість годин на тиждень  по класах

1-А

1-Б

1-В

2-А

2-Б

Мовно-літературна

Українська мова

7

7

7

7

7

Іншомовна

Іноземна мова (англійська)

2

2

2

3

3

Математична

Математика

4

4

4

4

4

Я досліджую світ (природнича, громадянська й історична, cоціальна, здоров’язбережувальна галузі)

«Я досліджую світ»

3

3

3

3

3

Технологічна

Дизайн і технології

1

1

1

1

1

Інформатична

Інформатика

1

1

Мистецька

Мистецтво

2

2

2

2

2

Фізкультурна*

Фізична культура

3

3

3

3

3

Усього

22

22

22

24

24

Варіативний складник

Додаткові години для вивчення предметів освітніх галузей,  проведення індивідуальних консультацій та групових занять

1

1

1

1

1

Гранично допустиме тижневе навчальне навантаження   на учня

20

20

20

22

22

Сумарна кількість навчальних годин інваріантної і варіативної складових, що фінансується з бюджету (без урахування поділу класів на групи

23

23

23

25

25

Директор                                                                                  Х.Д. Сідакова

НАВЧАЛЬНИЙ ПЛАН ПОЧАТКОВОЇ ШКОЛИ

З УКРАЇНСЬКОЮ МОВОЮ НАВЧАННЯ

на 2020/2021 навчальний рік 3-ті  класи

(наказ Міністерства освіти і науки України    від 08.10. 2019 №1273)

Назва освітньої галузі

Навчальні предмети

Кількість годин на тиждень  по класах

3-А

3-Б

3-В

3-Г

Мовно-літературна

Українська мова

7

7

7

7

Іншомовна

Іноземна мова (англійська)

3

3

3

3

Математична

Математика

5

5

5

5

Я досліджую світ (природнича, громадянська й історична, cоціальна, здоров’язбережувальна галузі)

«Я досліджую світ»

3

3

3

3

Технологічна

Дизайн і технології

1

1

1

1

Інформатична

Інформатика

1

1

1

1

Мистецька

Мистецтво

2

2

2

2

Фізкультурна*

Фізична культура

3

3

3

3

Усього

25

25

25

25

Варіативний складник

Додаткові години для вивчення предметів освітніх галузей,  проведення індивідуальних консультацій та групових занять

1

1

1

1

Гранично допустиме тижневе навчальне навантаження   на учня

23

23

23

23

Сумарна кількість навчальних годин інваріантної і варіативної складових, що фінансується з бюджету (без урахування поділу класів на групи

26

26

26

26

Директор                                                                                  Х.Д. Сідакова

НАВЧАЛЬНИЙ ПЛАН ПОЧАТКОВОЇ ШКОЛИ

 З УКРАЇНСЬКОЮ МОВОЮ НАВЧАННЯ

 на 2020/2021 навчальний рік 

(наказ Міністерства освіти і науки України  від 20.04.2018 № 407)

Освітні галузі

Навчальні предмети

Кількість годин на тиждень  по класах

4-А

4-Б

Мови і літератури (мовний і літературний компоненти)

Українська мова

3,5+05

3,5+05

Літературне читання

3,5+0,5

3,5+0,5

Іноземна мова (англійська)

2

2

Математика

Математика

4

4

Природознавство

Природознавство

2

2

Суспільствознавство

Я у світі

1

1

Мистецтво

Музичне мистецтво

1

1

Образотворче мистецтво

1

1

Технології

Трудове навчання

1

1

Інформатика

1

1

Здоров'я і фізична культура

Основи здоров'я 

1

1

Фізична культура

3

3

Усього

21+3

21+3

Додаткові години на вивчення предметів інваріантної складової, курсів за вибором, проведення індивідуальних консультацій та групових занять

2

2

Індивідуальні консультації та групові заняття

1

1

Гранично допустиме тижневе навчальне навантаження   на учня 

23

23

Сумарна кількість навчальних годин інваріантної і варіативної складових, що фінансується з бюджету (без урахування поділу класів на групи

26

26

Директор                                                                                            Х.Д. Сідакова

НАВЧАЛЬНИЙ ПЛАН

Дмитрівської загальноосвітньої школи  І-ІІІ ступенів з українською мовою навчання і вивченням російської  мови для 5-го класу на 2020/2021 навчальний рік

(наказ Міністерства освіти і науки України  від 20.04.2018 № 405)

Таблиця 12

Освітні галузі

Предмети

Кількість годин на тиждень у класі

5 – А

Мови і літератури

Українська мова

3,5+0,5

Українська література

2

Іноземна мова (англійська)

3+1

Російська мова

2

Зарубіжна література

2

Суспільство-знавство

Історія України

1

Всесвітня історія

-

Основи правознавства

-

Мистецтво*

Музичне мистецтво

1

Образотворче мистецтво

1

Мистецтво

-

Математика

Математика

4+1

Алгебра

-

Геометрія

-

Природо-знавство

Природознавство

2

Біологія

-

Географія

-

Фізика

-

Хімія

-

Технології

Трудове навчання

2

Інформатика

1

Здоров’я і фізична культура

Основи здоров’я

1

Фізична культура**

3

Разом

25,5+3+0,5+1+1

Додатковий час на предмети, факультативи, індивідуальні заняття та консультації

2,5

Гранично допустиме навчальне навантаження

28

Всього (без урахування поділу класів на групи)

28+3

Директор                                                                                             Х.Д. Сідакова

НАВЧАЛЬНИЙ ПЛАН

Дмитрівської загальноосвітньої школи  І-ІІІ ступенів

з навчанням українською мовою для 5-х класів на 2020/2021 навчальний рік

 (наказ Міністерства освіти і науки України  від 20.04.2018 № 405)

Таблиця № 1

Освітні галузі

Предмети

Кількість годин на тиждень у класах

5 – Б

5-В

Мови і літератури

Українська мова

3,5+0,5

3,5+0,5

Українська література

2

2

Іноземна мова (англійська)

3+1

3+1

Зарубіжна література

2

2

Суспільство-знавство

Історія України

1

1

Всесвітня історія

-

-

Основи правознавства

-

-

Мистецтво*

Музичне мистецтво

1

1

Образотворче мистецтво

1

1

Мистецтво

-

-

Математика

Математика

4+1

4+1

Алгебра

-

-

Геометрія

-

-

Природо-знавство

Природознавство

2

2

Біологія

-

-

Географія

-

-

Фізика

-

-

Хімія

-

-

Технології

Трудове навчання

2

2

Інформатика

1

1

Здоров’я і фізична культура

Основи здоров’я

1

1

Фізична культура**

3

3

Разом

23,5+3+0,5+1+1

23,5+3+0,5+1+1

Додатковий час на предмети, факультативи, індивідуальні заняття та консультації

3,5

3,5

Факультативи

Психологія спілкування

1

Російська мова

1

Гранично допустиме навчальне навантаження

28

28

Всього (без урахування поділу класів на групи)

27+3

27+3

Директор                                                                                             Х.Д. Сідакова

НАВЧАЛЬНИЙ ПЛАН

Дмитрівської загальноосвітньої школи  І-ІІІ ступенів з українською мовою навчання і вивченням російської  мови для 6-х класів на 2020/2021 навчальний рік

(наказ Міністерства освіти і науки України  від 20.04.2018 № 405)

Таблиця 12

Освітні галузі

Навчальні предмети

Кількість годин на тиждень у класах

6-А

6-Б

6-В

Мови і літератури

Українська мова

3,5+0,5

3,5+0,5

3,5+0,5

Українська література

2

2

2

Іноземна мова (англійська)

2+2

2+1

2+1

Російська мова

2

2

2

Зарубіжна література

2

2

2

Суспільствознавство

Історія України

1

1

1

Всесвітня історія

1

1

1

Основи правознавства

-

-

-

Мистецтво

Музичне мистецтво

1

1

1

Образотворче мистецтво

1

1

1

Мистецтво

-

-

-

Математика

Математика

4

4

4

Алгебра

-

-

-

Геометрія

-

-

-

Природо-знавство

Природознавство

-

-

-

Біологія

2

2

2

Географія

2

2

2

Фізика

-

-

-

Хімія

-

-

-

Технології

Трудове навчання

2

2

2

Інформатика

1

1

1

Здоров’я і фізична культура

Основи здоров’я

1

1

1

Фізична культура**

3

3

3

Разом

27,5+3+

0,5+2

27,5+3+

0,5+1

27,5+3+

0,5+1

Додатковий час на навчальні предмети, факультативи, індивідуальні заняття та консультації

3,5

3,5

3,5

Факультативи

Психологія спілкування

1

1

1

Основи комп’ютерної графіки

1

1

Гранично допустиме навчальне навантаження

31

31

31

Всього (без урахування поділу класів на групи)

31+3

31+3

31+3

Директор                                                                                            Х.Д. Сідакова

НАВЧАЛЬНИЙ ПЛАН

Дмитрівської загальноосвітньої школи  І-ІІІ ступенів з українською мовою навчання і вивченням російської  мови для 7-х класів на 2020/2021 навчальний рік

Таблиця 1

Освітні галузі

Навчальні предмети

Кількість годин на тиждень у класах

7-А

7-Б

Мови і літератури

Українська мова

2,5+0,5

2,5+0,5

Українська література

2

2

Іноземна мова (англійська)

3

3

Зарубіжна література

2

2

Суспільствознавство

Історія України

1

1

Всесвітня історія

1

1

Основи правознавства

-

-

Мистецтво

Музичне мистецтво

1

1

Образотворче мистецтво

1

1

Мистецтво

-

-

Математика

Математика

-

-

Алгебра

2

2

Геометрія

2

2

Природознавство

Природознавство

-

-

Біологія

2

2

Географія

2

2

Фізика

2

2

Хімія

1,5

1,5

Технології

Трудове навчання

1

1

Інформатика

1

1

Здоров’я і фізична культура

Основи здоров’я

1

1

Фізична культура**

3

3

Разом

28+3+0,5

28+3+0,5

Додатковий час на навчальні предмети, факультативи, індивідуальні заняття та консультації

2,5

2,5

Факультативи

Російська мова

1

Цікава хімія

1

1

Психологія спілкування

1

Гранично допустиме навчальне навантаження

32

32

Всього (без урахування поділу класів на групи)

30,5+3

30,5+3

Директор                                                                                         Х.Д. Сідакова

НАВЧАЛЬНИЙ ПЛАН

Дмитрівської загальноосвітньої школи  І-ІІІ ступенів з українською мовою навчання і вивченням російської  мови для 8 – 9 класів на 2020/2021 навчальний рік

Таблиця 12

Освітні галузі

Навчальні предмети

Кількість годин на тиждень у класах

8-А

8-Б

9-А

9-Б

Мови і літератури

Українська мова

2+1

2+1

2+1

2+1

Українська література

2

2

2

2

Іноземна мова

(англійська)

2+1

2+1

2+1

2+1

Російська мова

2

2

2

2

Зарубіжна література

2

2

2

2

Суспільство-знавство

Історія України

1,5+0,5

1,5+0,5

1,5

1,5

Всесвітня історія

1

1

1

1

Основи правознавства

-

-

1

1

Мистецтво

Музичне мистецтво

-

-

-

-

Образотворче мистецтво

-

-

-

-

Мистецтво

1

1

1

1

Математика

Математика

-

-

-

-